新课标人教版初中历史《民族政权并立的时代》教学设计

网站工作室

2014资料  《民族政权并立的时代》教学设计
山东高密古城中学 邓美玲
　　一、学习目标



1．知识与能力



了解民族政权并立的基本史实：辽、西夏、金的先后兴起与建立政权、陈桥兵变及北宋的建立、辽宋之战、澶渊之盟、宋夏和战、宋金战争和南宋的建立，郾城大捷、岳飞抗金、宋金议和及对峙局面的形成等。



2．过程与方法



①能从积极和消极两个侧面分析澶渊之盟的影响，会正确评价的史实。



②能正确认识与评价国内民族战争的性质。



3．情感态度价值观



①正确认识契丹、党项、女真等少数民族对我国北部、西北部边疆地区的开发所做出的重大贡献。



②理解岳飞抗金斗争的正义性。



③认识到本时期民族政权间战争频繁，但民族友好、民族融合始终是我国多民族国家发展的主流。



二、课前准备



1．收集“青牛白马”“黄袍加身”“杨家将”“岳飞抗金”等故事。



2．找出本课涉及到的几个政权。



三、教学过程



（一）导入新课：



同学们，你们听说过杨家将的故事吗？在戏剧中反映杨家将的故事有很多，你知道哪些呢？（学生回答：《穆桂英挂帅》《四郎探母》等）



那么，这是发生在什么时期的事情呢？历史上这段时期的真实面目是什么呢？让我们带着这些疑问一起来翻开那个时代的历史画卷——第9课“民族政权并立的时代”。



教师针对课题，简单介绍：“并立”指的是几个政权同时并存在中国大地上。这种局面长达300多年，在时战时和中碰撞交流，演绎了一段错综复杂的历史。 (指导学生看课本52页和54页地图，找出本节课涉及的主要政权名称)



学习新课：



第一阶段 辽、北宋、西夏的并立



教师讲授：契丹族是我国古代一个重要的民族，关于契丹族的起源有一个浪漫的传说，一个骑白马的英俊少年和一个乘青牛的美丽少女不期而遇，相互产生爱慕之情，之后结为夫妻，繁衍后代，成为契丹族的祖先。下面我们就来了解一下有关契丹族兴起的历史。



（学生对照学案，自学“契丹的兴起”一目。）



（1）时间：         ；建立者：        （即辽太祖）；民族：        ；都城：         。



（2）辽太宗时，占领            ，从此，辽与中原的冲突加剧。



学生交流，教师点拨：契丹族是一个开放的民族，积极吸取中原先进的文化，为我国东北的开发做出了贡献，辽的势力一天天强大起来。随着幽云十六州的占领，为以后宋辽之间的战争埋下了伏笔。那么，这时中原地区的北宋是怎样建立起来的呢？



（学生对照学案，自学“北宋的建立”情况。）



（1）唐朝灭亡后，黄河流域相继由五个朝代统治，合称           。



（2）960年，后周大将        在      发动兵变，夺取政权。



（3）时间：         ；建立者：          ；（即宋太祖）民族：       ；都城：       。




（4）北宋建立后，陆续消灭了割据政权，结束了       局面。



（学生讲述“黄袍加身”的故事。）



教师点拨：北宋建立后，为统一中国，对辽发动进攻，后用兵失败，宋辽开始了连年的战争。“杨家将”的故事就是发生在这个时期，历史上确有此事。人们为什么会对杨家将的故事津津乐道呢？有兴趣的同学可以回家查阅一些资料进行探究。



宋真宗时辽军大举进攻，威胁东京。强敌压境，局势紧张，朝廷陷入恐慌。宰相寇准劝皇帝御驾亲征。结果北宋士气大振，打败辽军，之后，双方签订了澶渊之盟。



（板书：战→和（澶渊之盟））



（学生找出澶渊之盟的内容。教师鼓励学生小组讨论交流。）



在澶州之战中，宋军完全有能力打败辽军，但在这种情况下和议，签订了屈辱的澶渊之盟，请结合课本第51页动脑筋，谈谈我们应如何评价澶渊之盟呢？



（提示：从三方面展开讨论：对于辽；对于北宋；对于中华民族）



学生交流：



1．对于辽来说是安然脱险，得到了战场上得不到的银两等，经济实力增强，这确实是意外的收获。



2．对于北宋而言，一方面，这是一个屈辱的和约，是皇帝贪图苟安的结果。从此，北宋政府威风扫地，岁币成为北宋人民的沉重负担。另一方面，辽宋维持了长久的和平，使双方人民过上了安定的生活，有利于边境地区的生产发展。



3．从中华民族的发展来说，有利于我国多民族国家的发展和统一。



教师过渡：有道是“一波未平，一波又起。”刚和辽谈妥不久，原来臣服于北宋的党项族又出现了状况。



（学生自学“西夏的建立”情况。）



（1）时间：          建立者：          民族：           都城：            。



（2）西夏连年与宋交战，双方损失很大，后来双方议和。



（板书：战→和（宋夏和议））



教师点拨：西夏王元昊是一位杰出的少数民族首领，双方议和后积极学习汉族先进的农业和手工业生产技术，西夏逐渐强盛起来。



教师过渡：正当辽、北宋、西夏在中原成鼎立之势时，在辽控制的东北地区，一个古老的民族正在崛起。



第二阶段 西夏、南宋、金的并立



（学生自学“金的建立”情况。）



（1）辽宋时期，东北地区的女真族受         的控制。



（2）金的建立：时间：        建立者：        (即金太祖)民族：          都城：         



教师点拨：阿骨打一生驰骋于疆场，完成建国与灭辽两件大事，为女真的统一与发展建立了不朽的功勋。1125年金联合北宋灭辽。灭辽以后，看到北宋统治腐败，防备空虚，于是大举进攻北宋。宋徽宗惊慌失措，连忙把帝位传给儿子宋钦宗，第二年改年号为靖康。1127年4月，金军掳走宋徽宗、宋钦宗及后妃、宗室、大臣等三千人，北宋灭亡。这就是北宋历史上耻辱的靖康之变。



北宋灭亡后，北宋皇帝宋钦宗的弟弟赵构，在应天府称帝，后来定都临安，史称南宋。



学生阅读有关金军烧杀抢掠的材料。教师鼓励学生思考下面问题。



（1）请你说出南宋抗金的主要历史人物。



（2）你知道关于岳飞的有关事情吗？



（3）岳家军为什么在抗金斗争中连连取胜？



学生回答：岳飞、韩世忠等，并讲述岳母刺字等故事。关于胜利原因可引导学生从纪律严明、作战勇敢、战术灵活、战争的正义性等方面归纳。



教师点拨：岳家军打得敌人闻风丧胆，抗金形势一片大好。岳飞春风得意，情不自禁地对部下说：“直捣黄龙府，与诸君痛饮！”但是这时宋高宗连发12道金牌让岳飞班师。岳飞难过之余，慨叹曰：“十年之功，废于一旦！”在悲愤之余，他写下了充满浩然正气的不朽名篇《满江红·怒发冲冠》。



学生有表情朗读《满江红·怒发冲冠》。并思考：这首诗反映了岳飞的什么志向？



学生交流：立志洗雪靖康之耻，收复失地、重振山河等。



教师点拨：但不久，宋高宗和秦桧就以“莫须有”的罪名杀害了岳飞，年仅39岁。在临死前，他悲愤交集，挥笔写下了八个大字：“天日昭昭！天日昭昭！”表达对宋高宗和秦桧的强烈抗议。



小组讨论交流：



1．宋高宗和秦桧为什么要杀害岳飞？



2．岳飞死后，后人为他修了墓阕。一千多年来，岳王墓前的香火不断，时时有人来拜慰长眠于地下的英灵。墓阙下有四个铁铸人像，反剪双手，面墓而跪，即陷害岳飞的泰桧、王氏、张俊、万俟卨四人。跪像背后墓门上的对联写道：“青山有幸埋忠骨，白铁无辜铸佞臣。”你是怎样理解这幅对联的？



学生交流总结：



1．①因为岳飞战功显赫，功高盖主。②若迎回宋徽宗和宋钦宗，赵构会地位不保。

③害怕得罪金朝等。



2．岳飞抗金是正义的，符合人民的意愿，使人民免受战乱之苦，他将流芳百世；而秦桧等屈膝投降、杀害忠良，他们会遗臭万年等。



过渡：岳飞班师后，宋金达成了和议，葬送了抗金的大好形势，换取了偏安江南的帝王地位。为加强对黄河流域的控制，后来，金迁都燕京，改名中都。（板书：战→和（宋金和议））



学生从课本中找出宋金和议的内容，并从54页地图上找出淮水和大散关的位置，从而理解宋金和议的影响即宋金对峙局面形成。



教师总结：从此，南宋政府苟且偷生、醉生梦死。有一首诗中写道：“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休。暖风熏得游人醉, 直把杭州作汴州！”那么，这种对峙的局面是何时结束的呢？在学习第12课时我们会找到答案。



教师进一步总结：通过本节课的学习，我们认识到中华民族是由各民族共同缔造的。尽管各民族之间有过风风雨雨、打打杀杀，但战争是短暂的，民族关系发展的主流是和平相处，共同发展，中华民族正是在不断的民族交往、融合中发展壮大起来的。

网站工作室

归纳小结：师生根据如下表格，梳理归纳本节课知识。

学生巩固知识。教师鼓励学生通过同位互相提问、男女生比赛等检查自己的学习情况。