赴洋思中学学习考察报告

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3月10--18日，我县教育局组成以各中学校长，副校长，中学教务主任、学科带头人为主体的考察团，赴扬州教育学院附属中学,江苏省泰兴市洋思中学与丹阳市云阳中学考察学习。从3月12日开始到18日结束的共六天时间里，通过通过听课、交流、观摩、听报告等形式，学习了三所全国知名学校的先进经验，现报告如下：

　　一、扬州教育学院附属中学

　　 学校始终贯彻“育人为本，教学为主，素质全面，学有所长”的办学思想；坚持以德为首的育人理念，实行“全员管理，全程渗透，疏导为主，小处着手”的德育工作策略；积极推进教育现代化进程，加强教育教学科研，科学管理，真抓实干，大胆创新，注重因材施教，实施分层次教学，细化对学生的生涯教育，促进学生和谐发展，教育教学质量稳步提高。走进扬州教育学院附属中学我被墙上的一棵棵“知识树”所包围，感受到了他们浓厚的富有特色的校园文化，走进课堂，他们先进的教育教学理念，独特教学模式，有效的学法深深的震撼了我。听了附属中学应爱民校长的专题报告讲座后，大大地提高了我对小组合作学习的认识，更加坚定了我个人教学改革的目标与方向。

　　二、江苏泰兴洋思中学。

　　1、教学理念：没有教不好的学生，只有不会教的老师。

    　常听老师说，“好学生不用教”。是啊，好学生谁教不会？真正用教、难教的是后进生；教会后进生才是教师最主要的任务，才是教师业务能力强、水平高的最有说服力的证据。在洋思人看来，好学生是宝，差生也是宝；差生好像一块璞玉，和好学生一样存在着成器的可能。招收差生就好比给人看病一样，小毛病由卫生室处理，大一点的毛病送医院，疑难杂症就要看专家门诊。家长之所以把通常认为教不好的学生送到洋思，就是因为相信洋思是“专家门诊”。洋思中学不择生而教。

　 2、“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式

洋思创建的课堂教学模式：

先学………………后教………………当堂训练

（看、练）      （兵教兵）          （练）

    （生）……………（生）………………（生）

　这里的“先学”，不单是指让学生泛泛地、单纯地看书，而是在教师简明扼要地出示学习目标，提出自学相关要求，进行学前指导后，学生带着思考题在规定时间内自学相关内容，完成检测性练习。自学的形式多种多样，灵活多变，可以是看例题、讲课文、看注释、做实验、发现疑难做记号、做与例题类似的习题等。

　“后教”，不是教师漫无目的地教，而是在学生充分自学后，教师与学生、学生与学生之间互动式的学习。洋思现在的“后教”环节是：学生在自学过程中，教师通过巡视，准确掌握学生的自学情况，在学生自学结束之后，发动学生通过讨论、质疑、交流等方式自行解决自学过程中暴露的问题。让已会的学生来教不会的学生，促使学生相互合作、相互帮助，达到“兵”教“兵”的目的。

　“当堂训练”是在“先学”、“后教”之后进行的，一般不少于15分钟，分必做题、选做题和思考题，着重让学生通过一定量的训练，应用所学的知识解决问题，从而加深理解，升华能力。

“先学后教，当堂训练”，简简单单的几个字，却蕴含着先进的教学理念：“教师的责任不在教，而在教学生学”；“先学后教，以教导学，以学促教”，学习的过程就是学生自主学习、合作学习、探究学习的过程。

   　3、学生学习“四清”——“堂堂清、日日清、周周清、月月清”

  　  课堂教学的起点是后进生，重点是后进生；课堂上提问最多、板书最多的是后进生；当堂训练时老师巡视的重点是后进生，释疑点拨最多的是后进生；课后辅导、交流、谈心最多的也是后进生。每天早晨，文科教师跟基础差的同学一起学习单词、课文；中午，理科教师帮助基础差的同学纠正练习中的错误、演练习题等，帮助学生做到“堂堂清、日日清、周周清、月月清”。

　　三、丹阳市云阳中学。

　丹阳市云阳中学学习了洋思中学的“先学后教、当堂训练”做法，创造出“自然分材教学法”打造活力课堂。学校教育教学成绩突出而重新迅速发展。其“自然分材教学法”做法，就是实行教师超前备课、集体备课，教师轮流执笔，骨干教师把关审核，把教案、学案和分层次评价作业结合在一起，用一张8开的纸印好，形成“指导教学书”每节课的课前1天发下去。学生预习完成学案中规定的学习任务，学生带着问题进课堂，教师在上课前检查学生课前作业的完成情况，并根据学生的学习情况进行教学。理科类如数学、物理，主要是以大容量训练为主。其捆绑式考核即在进行教学考核时，同年级同学科的教师、师徒教师是捆绑在一起的，不管谁的成绩多突出，奖励是一样的。他们正是凭借这些实现了他们跨越式的发展。

    　“指导教学书”做法的好处：

    　1、“指导教学书”要求提前备课，集体讨论，轮流执笔，并由骨干教师把关审核，既培养了新教师，又发挥了学科带头人的作用，对教学资源进行了有效的整合，最大化的实现了教学资源共享。

   　2、“指导教学书”完全替代了学生的课堂笔记和课辅资料，减少了学生课堂书写笔记的时间，增加了思考和练习的时间；减轻了书包，却提高了效率。真正体现了“辛苦教师一人，解放学生一片”。

    　3、“指导教学书”提前发给学生，使学生有目的的进行课前预习，培养了学生的自主学习精神和分析问题、解决问题的能力，带着问题走进教室，极大地提高了学习效率。

    　4、“指导教学书”强调师生互动，共同探究，正是倡导了“发展和提高”的新教师观和学生观，调动了每个学生学习积极性，促进了教学质量的全面提高。

    　5、“指导教学书”大容量的训练体现了教学“精讲多练”的精神，对于常态生源下的教学质量提高尤其重要。这种训练不是刻板机械的复制，而是在师生大面积活动中完成的。

   　 6、“指导教学书”中的练习安排，分普及题（人人要做）和提高题（供同学选做），较好地体现了“面向全体，分层要求”的分层教学思想，使得学习后进的学生也有话可说，有事可做，同样得到锻炼和提高。

   　通过这次对三所名校的考察学习，我们除了要认真学习三所名校积累的典型经验外，还可以从以下几个方面学习：

　1、学习他们坚持改革的勇气和胆识。学习三所学校最重要的是学精神、学境界，学习他们不甘落后、奋发图强的精神，学习他们严于律己、勇于拼搏、敢于创新，一心为学校的思想境界。

　2、学习他们重视学生自学能力的培养，把课堂还给学生，把学习主动权还给学生的课堂教育观。让学生成为探索者，自己动手去做、动耳去听、动情去谈、动笔去写、动脑去思，“能让学生观察的就让学生观察；能让学生思考的就让学生自己思考；能让学生表述的就让学生自己表述；能让学生动手的就让学生自己动手；能让学生总结的就让学生自己总结，推出结论”。真正把课堂还给学生，把自主实践还给学生，把思维空间留给学生，把自学方法教给学生，把学习的主动权还给学生。

　3、学习他们确保课堂教学的有效性的恰当教学方法。三所学校的课堂教学改革实验，他们课堂教学的具体做法，值得我们学习与借鉴。洋思中学“先学后教、当堂训练”是对传统教学的一场革命。“没有教不好的学生”，大面积转化“学困生”，与之配套的是一系列转化“学困生”的措施。“上课要像考试一样紧张”，就是要提高课堂教学的效率和节奏。云阳中学的改革从根本上改变了传统的教学模式，由过去的“教师带着书本走向学生”变为现在的“教师带着学生走向书本”，“备研合一”发挥优秀教师和集体的作用集体备课的做法，使校本教研活动落到了实处。“两案合一”教与学不再两张皮。师生共用“指导教学书”，老师的“教案”同时也是学生的“学案”。“两案合一”减轻了学生的负担。他们的这些做法给我们的启示：只要不甘被淘汰，奋发图强，领导重视，积极推动，用超凡的勇气，坚定的信心，排除万难的意志，就能够走向成功，打造辉煌，这是教育学院附属中学、洋思、云阳中学给予我们最大最有益的启示。

　4、学习他们把教师的集体备课、观摩评课作为提高教学质量的有效途径的方法。三所学校的集体备课雷打不动，时间、地点、内容、核心发言人、集体讨论制度落实的好。这种实事求是的做法需要胸襟，需要勇气。

　5、学习他们把合作学习，兵教兵，优带差作为全面提高教学质量的有效措施。三所学校都成立了学习小组，好中差搭配，在合作学习中全体学生受益，共同进步。他们妥善处理了合作学习和独立思考关系，找到了优生培养和后进生提高有效方法，有利于全面提高教学质量。

　在学习三所学校的经验时，一要坚持全面的观点。洋思中学经验绝不是“先学后教，当堂训练”所能概括得了的，云阳中学经验也不仅仅是一张指导教学书，它涉及教学常规、评价制度等一系列的变革；二要采取渐近的策略。任何改革都不可能一蹴而就、立竿见影。三所学校的课堂教学模式从摸索到逐步完善，都花费了几年的时间。采取了缓步前进、边改革边完善的策略，保证了课堂教学的顺利转型。如果在没做多少准备的情况下就仓促进行大刀阔斧的改革，而且希望能够立竿见影，难免会遭遇挫折。三要与学校的具体实际相结合，绝不能照搬照抄，也不能完全排斥，要在借鉴中创新。“适合自己的，就是最好的”。

　以上是我这次外出学习的体会与收获，俗话说“心动不如行动”在回到学校的这一段时间，我就已经把这次外出学习的体会与收获转达给了本班的各科任教师，并率先在本班采取以下措施：

　1、加强了本班学习小组的文化建设如：下发小组文化建设一览表让学生填写小组的目标，公约等。

　2、制定帮扶互助责任书，落实学困生对口帮扶对象。

　3、加强了本班学习小组的合作学习，加强了各学习小组课后的作业、测试的检查与总结。

　4、加强了班级的文化建设。如在教室里粘贴学习金字塔，制作信息沟通牌。

　5、加强对学生与科任教师的培训。如：召开学生专题培训会，下周我计划亲自上示范课等。

   　我相信，只要我们真正的努力转变我们的教育教学观念，坚持教学改革的目标与方向。坚持不断地去尝试实验，就一定能收获丰硕的成果。