审定新人教版五年级上册数学第四单元可能性教学案导学案

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2014-9-27 01:12 上传

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第四单元 可能性
                            可能性一
班级________    小组名  _______     姓名________    小组评价_______     教师评价_______
学习目标：
１.使学生初步体验有些事情的发生是确定的，有些则是不确定的，并能正确使用“一定”可能”“不可能”这些词语描述生活中一些事情发生的可能性。      
2.过问题情景培养学生的分析能力和语言表达能力。
3.养学生学习数学的兴趣，形成良好的合作学习的态度。
学习重点：体验事件发生的确定性和不确定性
学习难点：能准确使用“一定”可能”“不可能”这些词语描述生活中一些事情发生的可能性.                                                               
使用说明及学法指导：
1、结合问题导学自学课本第44页 例1.
2，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成合作探究，并总结规律方法。
3、针对自主探究找出的疑惑点，课上小组讨论交流，合作解答疑惑。
一、自主学习  
自学教材第44页至45页
1.看第44页主题图后，了解了同学们聚在一起开          。参加联欢会的每个同学都要 表演一个节目,表演节目有抽签来决定,这个同学可能抽到      这个节目， 那个同学可能抽到        这个节目。
2．假如你是他们中的一员,你希望表演什么节目?                     
二、合作探究
1.三张卡片分别写着什么节目？小明可能抽到什么节目？结果抽到什么？


2.小丽和小雪可能抽到什么节目？结果小丽抽到什么节目?


3.小雪会抽到什么？


三、得出结论： 　　　
在一定条件下，一些事件的结果是可以预知的，具有确定性。确定性的事件就用“一定”或“不可能”来描述事件的结果；一些事件的结果是不可以预知的，具有不确定性。，不确定性的事件就用“可能”来描述事件的结果。
四、过关检测:                                          
1.完成教材第45页上的“做一做”

2. 根据生活常识，在括号里填上“一定”“可能”或“不可能”。
（1） 我知道地球（    ）每天在转动。
（2）太阳（     ）从西边升起。   
（3）我从出生到现在（     ） 没有吃过一点东西。
（4）人（    ）两年不喝水。   
（5）吃饭时，人（    ）用左手拿筷子。
（6）鱼（     ）会游泳。   
（7）明天（    ）会下雪。
(8）抛硬币时（   ）正面朝上，也（    ）背面朝上。
（9）世界上每天都（    ）有人出生，（    ）有人死亡。
（10）人（    ）两年不喝水。               
3.完成教材第47 页第1-4题。

叉叉2222

棒棒的

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实践活动——掷一掷
     班级________小组名_______ 姓名________ 小组评价_______  教师评价         
学习目标：
1、使学生通过猜想、实验、验证的过程，巩固“组合”的有关知识，探讨事件发生的可能性大小。
2、培养学生实践中发现问题，并通过实验、统计、分析等方法来解决问题的能力，进一步加强学生的合作交流能力。
3、让学生在愉悦操作中感受数学的实用价值，体验学数学、用数学的成功乐
趣。
学习重点：进一步运用统计、分析的方法，得出2-12这些和出现可能性大小与他们可以拆成的1-6中两个数字和的对数多少有关。
学习难点：培养学生探究、应用数学知识的兴趣，体验解决问题方法多样性。         
使用说明及学法指导：
1、结合问题自学课本第50-51页，用红笔将疑惑点批注在本页上；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑
一、自主学习
阅读教材第50页主题图，理解图意。
二、小组合作探究规律：
（1）列举两组1-6数字组成的和。
  a 一起掷两个骰子，它们的和可能有哪些？并把结果记录下来。

b你是怎样得出结果的？和可能有1和13吗？为什么？

（2）探究2-12这些和出现可能性大小。
小组每人一起掷两个骰子一次，一次报出得到的和，并用自己喜欢的方
法记录如下：
（3）你发现了哪些数可能出现最多呢？

（4）这些和数分别是由两个骰子上的哪些点数组成的？请用数的分解形式写出来：
（5）在各个和数的组成中，你有什么发现？想到了什么？
（6）全班交流：哪些和出现的可能性大？那些和出现的可能性小？

3、从掷骰子的实验中，你发现了哪些数学知识？
三、当堂检测：
1.如果你是商场经理，设计了一个促销活动：凡是在商场购物满68元的顾客，可以参加掷骰子有奖活动。下面有两个方案，你会选择哪一个？说说理由。
方案一：
掷出的和        2        3        4        5        6        7        8        9        10        11        12
奖品价格（元）        1        2        3        4        5        6        5        4        3        2        1
方案二：
掷出的和        2        3        4        5        6        7        8        9        10        11        12
奖品价格（元）        6        5        4        3        2        1        2        3        4        5        6

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可能性二
班级________    小组名  _______     姓名________    小组评价_______     教师评价_______
学习目标：
1、能够列出简单试验所有可能发生的结果，知道事件发生的可能性是有大小的。                                                            
2、使学生能根据可能性大小合理地确定试验的数量的多少,培养学生的逆向思维能力。
3、通过多种活动，增强学生间的交流，培养学习兴趣。
学习重点：能够列出简单试验所有可能发生的结果，知道事件发生的可能性是有大小的。
学习难点: 培养学生的逆向思维能力和综合运用知识的能力。
使用说明及学法指导：
1、结合问题导学自学课本第45例2和第46页例3。   
2、用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成合作探究，并总结规律方法。
3、针对自主探究找出的疑惑点，课上小组讨论交流，合作解答疑惑。
一、自主学习 :
自学教学例2（比较两种结果的可能性大小）
（1）我通过观察、 知道了课桌上小盒子中      色的棋有     个，      色的棋     个。
(2如果请我来摸一个棋，你猜猜会摸到什么颜色的棋？        ，（和同桌说一说），你为什么这样猜？
二、合作探究　
1、 我会学习例2
(1) 小组操作、汇报实践结果。（摸课桌盒子里的棋，每组一个人只摸一次）
各小组的实验结果展示：（　　）组摸到红，（　　　）　组摸到了蓝色。
从小组汇报中你发现了什么？我发现了：                                　。

(2 )活动体验可能性的大小（小组合作完成）
小组成员轮流摸出一个棋，记录它的颜色，再放回去，重复20次。摸到红色（　　）次。摸到蓝色（　　） 次  。           ( 3)、 各小组实验结果展示：   

2、我能很好的完成P45“做一做”
（1）左图中每种颜色进行了分割，黄色区域占      份，,指针停在     色
的可能性大。


（2）右图中每种颜色进行了分割，蓝色占     份.指针停在      色的可能
性小。
3、合作学习例3
（1）每小组一个封口不透明盒子，内装红、黄小球几个。（不知数量、颜色）  
小组成员轮流摸出一个球，记录它的颜色，再放回去，重复20次。
记录次数    黄：                                 红：

（2）盒子里的红球多还是黄球多？为什么这样猜？（小组内说一说）
     总数量有10个球，我估计红球有         个，黄球有       个.
（3）开盒子验证：

三 交流总结：　
比较后， 我发现了事件发生的可能性是有大小的，每个棋摸到的可能性是    -     的，但因两种棋      不同，所以摸到两种棋可能性的大小不一样。   
四、过关检测：   
1、盒子中有6个苹果，1个鸡蛋，摸一摸，摸到什么的可能性大？为什么？  


1、        有4张卡片，上面分别写着1,2,3,4，把它们倒扣着混放，每次抽出一张，记录结果后再放回去和其他卡片混合。
（1）任意抽出一张卡片，可能有（     ）种情况。
（2）抽出比4小的可能性（    ）。（填“大”或“小”）
（3）抽出比2大的卡片有（    ）种可能，分别是（     ）或（     ）。
（4）可能抽到比4大的可能吗？（      ）

3、要在盒子里放4个球，应该怎么放?
(1)        任意摸出一个球，不可能是黄球。


（2）任意摸出一个球，可能是黄球?


(3)任意摸出一个球，一定是黄球。