浅谈信息技术教学的德育渗透

中学生作文

浅谈信息技术教学的德育渗透
河南省固始县新桥小学  徐红星
[关键词]
信息技术   德育渗透
[摘  要]
随着计算机的普及应用，信息技术的发展突飞猛进，在信息技术这个最能体现主动参与、乐于操作的热门学科中，存在很多突出的问题。因此，信息技术德育要适应社会发展的需要，要结合时代发展的特点，走在时代的最前沿。作为一名现代社会的一线教师，还孩子一个安全、健康的网络空间，需要从我们每个人做起。我们应当积极探索与充分发挥本学科的优势，挖掘信息技术课堂中的德育因素，在教学中认真、积极地进行德育渗透。因此就信息技术课的教学谈谈自己的一点感悟：一、信息技术教学，要培养学生养成良好行为习惯；二、信息技术教学，要培养学生良好的团队协作精神；三、信息技术教学，要强化网络道德。
[正  文]   
随着计算机的普及应用，信息技术的发展突飞猛进，在信息技术这个最能体现主动参与、乐于操作的热门学科中，存在很多突出的问题。因此，信息技术德育要适应社会发展的需要，要结合时代发展的特点，走在时代的最前沿。下面，我将信息技术教学过程中德育渗透的一些感想试述如下：
  一、信息技术教学，要培养学生养成良好行为习惯
  事例1：刚上完课的机房桌椅乱摆，桌面上或隐蔽处常见有杂物、废纸和笔；有的正在运行的电脑显示器已关闭了……
  在中小学课程中，信息技术是一门比较特殊的课程。学生在离开熟悉的教室，来到计算机房这个相对陌生，又让人兴奋的环境后，往往容易不知所措，甚至忽视一些基本的行为准则。因此，从开始接触计算机起，就应该始终不渝的培养学生的良好上机习惯，等到坏习惯形成以后再来改就晚了。不要让学生觉得信息技术课就是放松、娱乐的课，可以想做什么就做什么。其实，在计算机房里，学生不但要遵守基本的行为准则，还要遵守一些机房里特殊的要求。例如，要爱护机房内的计算机设备，正确开关机，保持机房卫生等。以前，经常看到计算机房里的桌子、地面上，果皮、纸屑、矿泉水瓶到处都是……在这样的环境下，学生上机也没有愉悦的心情，也不可能自觉去维护机房里的环境卫生。
  初次带领学生进入电脑教室，一般教师都会介绍机房规则，机房规则中一直有很多“不准”，这样做会给学生以冰冷生硬的感觉，往往会引起部分学生的惧怕心理和逆反心理，影响教育效果。我在上开学的第一堂课《走进网络教室》时，在带领学生走进电脑室前，我事先花功夫将电脑教室打扫干净，将各种物品放置整齐，让学生第一次看到电脑房时，产生美好的第一印象，一下子便喜欢上电脑。
  此外，我尝试在各班里实行轮流监督卫生的制度，如果一旦发现有谁在机房内丢弃垃圾或者没有按有求正常关机的话就及时纪录下来，采用扣除平时成绩或者打扫机房卫生的形式加以惩罚，长期严格坚持这样的做法，学生就会觉得遵守不在机房里吃东西、轻拿轻放键盘和鼠标、正确的关机、把凳子放回桌子下面等行为规范就像2、3岁的小朋友都知道要把垃圾扔进垃圾桶里一样的自然和应当。通过长期培养，学生的社会责任感也就潜移默化的形成了。
  二、信息技术教学，要培养学生良好的团队协作精神
  信息技术课一人一机的格局很容易让学生互相隔离，学生在完成作业时，缺乏其他学科中的讨论气氛，完成作业后，常去玩游戏。为了解决这个问题，在对班级的学生有了一定的了解后，对他们进行自由组合和教师协调的分组，以小组为学习的基本单位，进行生生合作、小组协作的学习方式。通过小组成员的协作学习能有效地提高学生的集体协作能力、人际关系处理能力，培养他们的团队精神。
  1．学习分组，强化组织。

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  在一个班级中，学生的信息技术认知和操作水平是有很大差别的。为了能让操作基础差的同学能有长足的进步，能让操作好的同学起到示范作用，我们在开学初给全体新生做了一个关于信息技术方面的问卷调查。比如家里是否有电脑，以前学习过何种软件，在计算机方面有何特长等等，根据调查结果，将学生分为每组4人。这样在一个小组中，不同层次的学生将会凝结为一个整体，扬长避短，为了完成任务而共同努力。
  2．合作交流，锻炼协作。
  在信息技术教学中一定要创造机会，让学生与他人在一起为共同的目标共同奋斗，在人与人之间的交流合作、相互帮助和支持中，感受伙伴间的友谊和真情，从而愿意与他人进行交往与合作。
  小组合作学习过程中，在小组长的带领下，小组成员先经过讨论确定需要做的事，然后各自分工。小组长负责协调，遇到困难先在小组内寻求帮助，小组自己解决不了，再向其他小组成员或教师求救。在这一过程中，培养了学生的集体荣誉感、信息素养，锻炼了语言表达能力，还让学生学会表扬、欣赏他人的成果，共同分享小组合作成功的喜悦。
  三、信息技术教学，要强化网络道德
  事例2：在一次ppt课件制作的课堂上，我要求学生上网查找所需资料及素材，制作某一主题的幻灯片。有一位学生竟然在网上看起了美女图片，而将学习任务丢弃一边……
  1.提高识别能力，抵制不良网络信息。
  近年来，许多中小学校先后建成了校园网络并与因特网连接，学生上网人数和上网机会大大增加。但是，网络上的信息良莠不齐，让不少家长和教师不无担心。面对鱼目混珠、纷繁复杂的网络世界，连一个有着很高自制能力的成年人都可能模糊虚拟世界和现实世界的界线，更何况涉世未深的青少年学生了。青少年学生正确的世界观、人生观、价值观还没有形成，所以网络会给他们带来了很多负面影响，例如：颓废消极的生活态度、色情图片或视频、污秽不堪的言论、耸人听闻的“新闻”等。这些都对青少年的思想品德产生很大的危害，严重影响其健康成长。信息技术教师要注意采取防护措施，安装防护软件，尽量使这些不良的信息少出现在学生眼前。但更重要的是教师在利用网络时一定要注意提高学生对有害信息的识别能力、抗干扰能力和免疫力，最根本的是要提高学生的道德品质，增强其敏锐的鉴别力和社会责任感。教育学生遵守网络规则、网络道德、做遵纪守法的好网民。
  2．提高自身素养，不发布不良信息。
最近，我看到了一些现象：有的学生，由于学习压力大，或者与同学之间有矛盾，就在学校的贴吧里骂同学、骂老师、骂社会，在网络里充“老大”，尽情宣泄着自己的不良情绪，肆无忌惮、口无遮拦，似乎完全可以对自己的言行不负责任。青少年学生在实际生活中是热爱生活、天天向上的好孩子，但到了网络这个虚拟世界里，就完全变了一个人，满口脏话，对自己的言行丝毫不负责。针对这种“双重性格”现象，我们信息技术老师应该多给学生介绍一些优秀的网站和学习交流论坛，从正面引导学生，给学生树立学习的典范，让学生渐渐意识到自觉维护网络世界的纯净、遵守文明网络言行，是每个上网人的责任。
  作为一名现代社会的一线教师，还孩子一个安全、健康的网络空间，需要从我们每个人做起。我们应当积极探索与充分发挥本学科的优势，挖掘信息技术课堂中的德育因素，在教学中认真、积极地进行德育渗透。使学生能意识到并自觉地远离不健康的网络毒害，不发布不良信息，为净化网络风气尽自己微薄之力。