交互式电子白板在信息技术课堂中的应用

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交互式电子白板在信息技术课堂中的应用
摘要:随着新课改的不断深入，教学方式也发生着改变，当前交互式电子白板正得到越来越多教师的推崇。交互式电子白板是近年来国际上推出的一款全新的、功能强大的高科技教学工具，交互式电子白板作为一新兴的教学工具正进入我国农村中小学课堂，其功能受到各学科教师的热衷和青睐。但信息技术教师应考虑信息技术学科的特点，不能盲目地依赖此教学工具，只有适时、适量、合理地使用电子白板，才能打造出优质高效的信息技术课堂，完成新课程标准中规定的各项教学任务。
关键词:交互式电子白板；农村中小学校；信息技术课堂
2007年，澳大利亚对使用交互式电子白板的小学和中学生进行了调查，使用此工具可以促进和加强学习的概念，教师进行深入研究，发现学生能以更快的速度获得概念或在概念理解上的困难较少。在最早使用电子白板的英国， 政府很早就由财政投资，推广交互式电子白板技术的应用。而交互式电子白板引进我国中小学教育领域已经有十多年的历史，不管是技术自身的特性，还是与理论的结合程度上都达到了比较好的效果。
在我国，由于受到价格因素的影响，交互式电子白板已在高校的课堂教学中普及和应用，但在农村中小学校才刚刚起步。作为任职于农村初中的信息技术教师，通过一段时间的学习、探索和实际应用后，对交互式电子白板已由当初的认知变为现在理性接受。在打造优质高效课堂的教学理念指引下，已不仅仅局限于以往的多媒体教学软件，开始适时、合理地使用交互式电子白板，从而使新课程理念中关于提高信息素养、营造良好信息环境、关注全体学生、培养解决问题能力、注重交流与合作等方面要求得到更好的贯彻与落实。
一、交互式电子白板简介
交互式电子白板（Interactive Whiteboard）是一种由计算机控制并与投影仪相连接的触感式白板，该系统有四个组成要素：计算机，投影仪，相关应用软件以及电子白板，使用者可以通过点触或非点触的笔操作白板来控制计算机。它融合了计算机技术、微电子技术与电子通信技术，成为人与计算机进行交互的智能平台。
交互式电子白板是由硬件电子感应白板（White Board）和软件白板操作系统（ACTIVstudio）集成。它的核心组件由电子感应白板、感应笔、计算机和投影仪组成。电子感应白板是一块具有正常黑板尺寸、在计算机软硬件支持下工作的大感应屏幕，其作用相当于计算机显示器并代替传统的黑板。电子感应笔承担电子白板书写笔和计算机鼠标的双重功用，其作用代替传统的粉笔。教师或学生直接用感应笔在白板上操作（相当于传统教学中师生用粉笔在黑板上操作）：写字或调用各种软件，然后通过电磁感应反馈到计算机中并迅速通过投影仪投射到电子白板上。白板操作系统（ACTIVstudio）是存在于计算机中的一个软件平台，它不仅支撑人与白板、计算机、投影仪之间的信息交换，而且它还自带一个强大的学科素材库和资源制作工具库，并且是一个兼容操作各种软件的智能操作平台，教师可以在白板上随意调用各种素材或应用软件教学。白板集传统的黑板、计算机、投影仪等多种功能于一身，使教师使用非常方便。
二、深入课堂是必然之路 智能板书“得心应手”
教学过程中可借助电子感应笔在电子白板上随时随地书写，重点部分可以即时圈划，能体现教学过程修改、保留、再现等思维脉络。对书写的内容还可以整理保存到资源浏览器的个人资源中，便于以后再次使用。可以借助调色板的强大功能，书写、绘制出形状各异、线条粗细、颜色分层的各种文字或图形。老师或学生在电子白板上可以尽情操作，利用它，师生之间可以搭建起一个轻松、愉悦的交互平台，课堂气氛相对融洽，三维目标也较易达成。如讲解信息技术的五次革命时，可以利用电子白板工具创设情境，激发学习兴趣。如讲解信息技术五次革命对应的重要标志时，教师可请学生借助电子白板工具中的选择功能，看是否能成功拖动来进行判别正确性，从而达到掌握知识点的目的。

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三、海量资源“尽情享用”
在网络环境下， 信息技术课能够轻松实现资源共享，但在没有网络的环境下组织教学， 电子白板上的海量资源库可以帮助解决信息素材问题。如普罗米休斯互动教学软件其共享资源库分为声音、备课工具、活动与模版、网格、背景等多个类别。教师在讲课过程中可根据需要， 随时调用并生成这些材料。如你提供了一幅自认为很有意义的图像，可学生的价值观、审美观与教师不尽相同， 学生可以亲自深入到资源库中找到最适合自己的图像，并随意拖放到活动挂图的任意位置。让我们体会到电子白板资源库的强大魅力， 从而激发学生的学习兴趣，提高我们的课堂效率。
四、“展示功能”强大
师生所做点击、拖动、播放等一系列的操作，甚至对计算机所做的任何操作都可以借助电子自板工具的展示功能将操作方法、流程、步骤等形象直观地呈现在学生面前。这些功能是其他教学软件具有很强优势。即使多媒体网络教学软件，在某些方面也有其不完全性。电子白板的功能还很多。利用电子白板视频播放功能：讲解选修部分组建局域网时，可以将制作超五类双绞线水晶头的具体方法通过用电子白板播放出来，让学生一目了然；讲Flash动画制作时，可播放七巧板逐帧动画视频。还可以利用该软件的投票功能，请所有学生对每一节课的三维目标达成情况进行过程性评价和总结评价等。交互式电子白板的功能强大，在平时的教学过程中，信息技术教师要善于激发学生参与课堂的兴趣，合理、适时地运用该工具指导教学，轻松完成三维目标，打造出优质的高效课堂。
五、信息技术课堂应合理使用
在使用过程中， 交互式电子白板确实有强大的交互功能， 已越来越受到广大教师的青睐。在信息技术课堂，教师不能过于依赖，更不能完全依赖此教学工具。可以针对某一知识点或教学情境，适时、适度、合理地使用电子白板，但不可盲目使用。交互式电子白板作为一种新兴的教学工具， 它也只是对传统教学媒体的革新，是各媒体工具功能的一次组合。但是， 电子白板自身还存在某些缺陷，如适合小班化教学；教师导入教学资源时，必须是电子白板正常连接到电脑的状态下才能进行，这就有地域上的限制。该教学工具注重的是交互功能的实现， 现代的高中学生在信息技术课堂上也许刚开始能被电子白板精彩的情境引入所吸引，但一段时间后，他们更关注的是手中的鼠标、面前的电脑，并不想自己的学习方法、思维过程完全受到老师的驾驭。因而，在平时的组织教学过程中要正确处理好电子白板与其他教学软件的使用关系。
信息技术与其他学科相比，在课堂组织形式上存在较明显的优越性、趣味性。现代信息技术的发展带动其他学科的教学方法的革新。教与学是相辅相成的，教师的教学理念、教学方法、教学工具等方面决定了一节课的课堂效果。作为信息技术教师，应善于将这个新兴的教学工具熟练地呈现给学生。让学生在对信息技术教师有正确的定位。平时要通过深入研究去寻找使用的适合点、应用点。如果在整节课中过于频繁的使用电子白板，将会把学生的注意力吸引在千变万化的形式上，而忽视课堂的三维目标。
在信息技术课堂教学过程中，要正确定位电子白板的作用。我们仍需要有其他教学软件要协助教学， 如多媒体网络教学软件、供学生进行信息交流的网络软件、服务器软件、学生需要实际操作的应用软件等。信息技术课程的特点是操作实践性较强，如果整节课全由教师或部分学生在讲台上互动，学生的实际操作时间将无法得到保证，这与新课标下信息技术的教学理念是背道而驰的，最终将无法达成三维目标。

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新课程理念下的课堂组织形式已发生根本性变化，教师是课堂教学的引导者，学生是教学的主体。信息技术教师要正确定位好自己的课堂角色，切不可因为交互式电子白板是一个新兴的教学工具便过于广泛地使用，而让大多数学生在课堂上处于被动接受的状态；也不能因为受现代教学软件使用习惯的影响，而将其“形同虚设”。打造优质高效的信息技术课堂，应该是将传统教学媒体、现代教学软件和交互性很强的电子白板教学工具兼顾考虑，适地、适时、合理地使用。
总之,交互式电子白板是教师和学生都可以从中受益的一个功能强大的课堂教学工具，它可以有效使用各种资源，增强示范效果，提高师生互动质量。交互式电子白板通过全新的教学方式，对教学过程进行时间和资源的科学分配，使教学资源得到高效利用，减轻教师的教学压力和学生的学习负担，充分培养学生的创造性思维，调动学生的学习积极性，从而显著地提高教学效果。相信在未来的信息技术课堂里，交互式电子白板将扮演越来越重要的角色。