中学英语参赛论文信息技术在英语教学中的优势及要注意的方面

中学生作文

中学英语参赛论文信息技术在英语教学中的优势及要注意的方面
民勤五中  白晓玲
    摘要：在信息化社会大背景下的英语教学中，借助信息技术，有利于激发学生的兴趣、发挥学生的主体地位、创设良好的英语交流环境，有利于巩固课堂知识，培养直觉思维能力、有利于利用网上资源，有效地提高课堂教学效率和教学质量。
关键词：信息技术 英语教学
    教育要面向现代化，这就不仅要求我们的教育要培养现代化的合格人才，而且要求教育自身也要现代化。如今我们已经进入了数字化信息时代，信息技术与学科整合教学所体现的就是在教师有效辅导下，学生通过运用网络课程资源积极地、愉快地、自主地进行探索与发现，掌握知识，提高能力的一个过程。我在平时的教学实践中我总结出了信息技术在英语教学中的五大优势，其在英语教学中展现了极大魅力，下面主要从两个大的方面来谈信息技术与英语教学的粗浅认识。
一、信息技术在英语教学中的优势  
    1、有利于渲染气氛，激发学生的学习兴趣。
    教学是师生双方共同进行的活动，只有调动双方的积极性，才能达到良好的效果。计算机以鲜明的图像，生动，灵活，多变的特点，引起学生们的注重，激发学生的学习爱好和学习动机。 正如著名教育家苏霍姆林斯基说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。” 同样，圣人孔子也认为“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”教师在教学中采用投影，录像，多媒体等多种计算机手段，呈现丰富生动的教学内容，使教学内容具有丰富的感染力，将学生的认知过程，情感历程和意志表现有机的融于一体。例如，在实际的英语课堂教学中，可以先将与本课新授部分内容相关的歌曲等以动画加音效的形式引入课堂，使学生们自然地接受英语或英语歌曲，进而想进一步学习英语词汇或句子的爱好。当然，英语教学情景的创设还远不在此，教师可以在接下来的检查复习，新授及巩固练习部分也将语言知识点以可爱的动画或幻灯片的形式提供给学生。
    2、利用多媒体，可以发挥学生的主体性，有助于培养学生的自主性。
    计算机是双向媒体，不仅能呈现教学信息，还能接受学生输入的信息，这就能以交互方式实现个别化教学和因材施教，充分发挥学生在教学中的主体作用。在这个人机交互的过程中，学生根据自己的能力、兴趣选择适合自己的学习内容，安排学习进程，独立解决计算机提出的各种问题。计算机还能接受学习者的回答或询问，并及时对之做出判断、评价或提供有针对性的反馈信息。我们知道语言的学习是一个大量练习的过程，教学中要求学生不断地听、说。在高中阶段的英语教学中，根据学习能力的不同，在同一时段的练习中，不同的学生可能希望有分层次的练习内容。而按照传统的教学方法，一个教师是无论如何也不能满足所有学生的要求的。为此，我们可以采用个别化的交互式学习系统。计算机在教学软件的控制之下，承担了教师的部分职责，为学生的学习提供及时有效的帮助，满足不同学生的学习要求；学生从“被灌输”状态转向“自主”状态，每个学生都能在计算机的适当引导下，自主地控制自己的学习过程。这种的教学既能保持学生对学习的兴趣，更为学生的主动参与创造了有利的条件，为学生个性的发展创设了宽松愉悦的教学环境和氛围，极大地调动了学生的学习热情，真正体现了学生的认知主体作用。
    3、有利于创设良好的英语交流环境。
    外语学习首先要把外语作为一种技能来掌握，而不是作为一门知识来学习，这样就要求学生在课堂上要多进行交流，并进行反复的大量实践。因此，教师一定要事先对话题、情景、训练项目进行精心设计。中学英语课堂教学的主要目的是培养学生的交际运用能力，让学生在课堂上练习表达能力，这就要求教师创设良好的英语学习环境，提高学习效率。而利用信息技术创设良好的语言环境是十分重要的手段，因为教学课件可以不厌其烦地为学生提供实践的机会，它可以使教学内容呈现教学情景，使教学过程变得形象、生动、活泼，从而引发学生的学习兴趣，加深学生的学习印象，使得语言训练更富有灵活性和挑战性。

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    4、巩固课堂知识，培养直觉思维能力。
    直觉思维是一种建立在丰富实践经验和丰厚知识积累基础上的超常思维形式。我在练习模块中选用了大量学生熟悉的生活场景或实物图片及声音动画，要求学生在接受信息的第一时间作出反应，形成直觉思维。如：在教学“We love animals”一课Let’s learn部分时，我利用AuthorWare软件，设计了“练习屋”模块，采用计算机连机教学手段，让学生上机操作，自主复习。学生在模块界面点击题号出现相应的组题，每组题目由各种趣味性的动画或图片组成。如点击“Listen and choose the picture”，画面出现a pig，a cat，a dog．如果音箱里发出 “dog”的读音，学生立即（直觉思维）点按狗的图标，马上就听到音箱里发出一阵掌声，否则，就会听到错误音效。通过这一练习，使学生动脑动口动手，达到了温习巩固的目的。经过一段时间的操练，学生的动手能力大大增强，思维得到培养，智力得到开发，他们全神贯注兴趣盎然地做着各种练习，力争每道题都得到悦耳的掌声。而教师则无须开口，只要走下讲台听一听、看一看，计算机会给每个学生一个准确的答案。这就给每个学生提供了自主学习、自我完善的机会，帮助学生完成了英语知识的意义构建。
    5、利用网上资源，提高英语教学的素质教育
    在知识经济的时代中，需要大批高素质的创新人才，有效地利用网上学习资源，可以实施创新教育，造就创新人才。
   “网上英语课堂”，除了学生必须学习的内容外，在另外开设的阅读欣赏、新闻英语等栏目中，学生可以读到文字优美意义深刻的文章、时事新闻等；通过网上的英语俱乐部，学生还可以欣赏到影视的精彩片段以及特别推荐的英文歌曲、诗歌等，满足了英语学习者的个人兴趣、陶冶了情操，了解了外国的风土人情。此外，“网上英语课堂”设有的公告栏，作为语言教学的专题讨论、习作刊登、消息公布、师生交流等用途，对于这些活动的参与，学生摆脱了为了应付英语考试而与语言应用脱节的学习模式，能让他们充分地学以致用，发挥创造思维，全面提高其素质。
二、现代英语教学过程中要注意的方面
     1、教师应大力参与开发、应用教学资源，探索信息技术与英语教学的融合方法，进行信息技术教育应用试验研究。
虽然，有的学校已经在使用信息技术进行英语教学方面走在了前列，但是我们不难看到其中的一些问题。教师在上课时生动的课件容易使得学生产生形式上的“欣赏”，而无暇顾及教学内容的深入的理解和思考。大多数学生在“自主学习” 时间里利用电脑“猎奇”、玩游戏、聊天、看电影、听音乐、看新闻、无目的浏览网页、无目的上网消遣，这样就背离了英语学习的目的。有些学生在网络中容易迷失方向，实际上不知道用网络干什么，或者缺乏网上学习的正确方法。这些都有待教师在实践中发现并正确引导。另外，目前真正能与各年级配套学习的网站资源也显不足，这也给学生的学习和教师的教学带来一定的影响。
    所以，英语教师要大力参与开发、应用教学资源，探索信息技术与英语教学的融合方法，进行信息技术教育应用试验研究。英语教师要多使用多媒体信息集成文本、图形、静态图像、动画、视频、音频，创设有意义的学习情境，防止简单的课本搬家和大量的录像搬家，防止无意义的资料搬家。“寓教于学”，教师的教，是为了学生的学；“寓教于动”，即教学互动，要调动学生主体的积极参与作用。英语教师应积极建构交互学习型课件，防止简单讲授型课件，防止简单演示型课件，要提高学生的主体参与程度，设置形成性练习，重视提问与回答方式的设计，加强对学生的指导帮助，强化反馈方式的设计，充分发挥信息技术的特点。

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     2、合理使用多媒体
媒体出示的时机要恰当，信息采集的空间要合理。太早或滞后应用课件，都会冲淡课堂教学气氛，会影响教学秩序和教学效果，打乱学生思路，不利于学生的学习。多媒体在课堂上的运用，确实能使知识由抽象变直观，使上课氛围变得更加活跃。但我们也不能过分依赖媒体。教学中过分强化声音、图像等媒体的作用，有可能忽视学生的个性发展，使学生的思维力、想象力受到压抑。比如老师们往往用幻灯片将过程一下从投影仪放出来，代替了粉笔的书写过程，在这种做法下，学生根本就没有思考的时间，学生的思维往往滞后于老师的讲授过程，这是不利于学生抽象思维的发展的。技能课或者实践课，我们老师不能仅仅根据几幅图片，几种声音或几段虚拟试验来过早地得出结论，而应提倡学生走出教室，到社会生活实际中去感知信息，获取信息，去自主获得真实的试验感受，真正提高自己的动手能力和创新能力，而不应仅仅局限在教室中或学校内。
    总而言之，信息技术与英语教学结合给英语课堂教学改革注入了新鲜的血液，为我们的英语课堂教学改革提供了契机，注入了活力。使用计算机多媒体网络教学系统，能把英语学习的情景设计得生动活泼，富有创意，能将学生置身于一定的语言环境中，让学生在一定的语言环境中去领悟语言，操练语言，运用语言，学生的兴趣得到培养，学生英语交际能力得到培养，学生主体性得到更大发挥。随着课程整合实践的深入进行，必将提高师生使用信息技术的意识，必将改变传统的教学模式，必将大大提高教学效率，进而大大推动中小学教育改革的进程。