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| 播放人类利用能源的一些场景，提出问题，人类利用的很多的能源都是来自于太阳，那么这些能量都是由太阳提供的吗？人类使用的能量是无穷无尽的吗？ | 学生观察图片和视频，了解人类能源的使用，知道生活生产离不开能源 | |
| 播放水力发电、煤炭、石油、核能、天然气等图片，提出人类使用的能量是通过不同的能源提供的，各种能源的使用，促进了人类文明的发展。你能说出这些能源的来源吗？ | | |
| 人类利用能源的历程 结合课前大家收集的资料，请同学们从三个方面对人类能源利用发展的历程进行介绍。 展示一：介绍火的利用 自从人类掌握了人工取火的方法之后，人类就开始了开发利用能源的进程。 展示二：化石能源的利用 提出问题：内燃机中能量转化，对生产和生活带来什么影响。 人类利用能源史上两次划时代革命转折，即煤炭代替柴薪成为主要能源，石油取代煤炭而居主导，创造了世界经济发展的奇迹。 展示三：电能的利用 提出问题：生活中常见的家用电器所涉及的能量转化有哪些？ 展示四：介绍核能与太阳能等新能源在现实生活中的应用 | 学生展示课前的调查资料，介绍人类从利用能源的起始阶段，以及柴薪时代向煤炭时代的转折。 学生展示以蒸汽机、热机为代表的以化石能源为动力的各种机械。引发了世界性的工业革命。 学生展示电磁感应现象的发现以及发电机的发明使煤、石油等化石能源被转换成更加便于输送和利用的电能。 学生介绍现代新能源的开发和利用，分析新能源的优势 | 了解能源使用与人类社会发展的关系。 培养学生资料搜集能力，学生合作学习的能力 |
能源的分类 学生分组讨论： 请你对下列能源进行分类，并说出分类标准。 煤、天然气、汽油、太阳能、核能、地热能、电能。 小结：一次能源和二次能源是根据能否直接从自然界获得划分的，二次能源一般是通过一次能源转化得来的。 我们接触的较多的二次能源是电能，电能便于传输和转化，在实际中应用广泛。你能说出电能产生和使用过程中的能量转化吗？ | 学生讨论 1．按能源能否直接从自然界获得 一次能源：煤、天然气、太阳能、核能、地热能。 二次能源：汽油、电能。 2．按能源能否循环使用和不断补充 可再生能源：太阳能、地热能。 不可再生能源：煤、天然气、汽油、电能、核能。 3．按能源的利用状况 常规能源：煤、天然气、汽油、电能。 新能源：太阳能、核能、地热能。 4．按能源利用对环境的污染情况 清洁能源：太阳能、核能、地热能、电能、天然气。 非清洁能源：煤、汽油。 学生说出电能使用树中的能量转化 | 培养学生利用物理知识解决实际问题的能力。 从能量转化的角度来认识能源的利用 |
21世纪的能源趋势 阅读课本中“21世纪的能源趋势”，了解当今世界范围能源所面临的严峻问题，了解近年来世界能源消耗情况。 展示资料，以百分比方式描述的我国和世界能源扇形图。分析世界与我国目前能耗结构比是否合理。 中国 世界 我国人均能源拥有量处于世界较低的标准。 思考：（1）能耗结构比的不合理，会带来什么样的问题？ （2）从我国的能源人均拥有量偏低中感悟到什么？ | 学生阅读课本内容，了解当今世界能源消耗情况。 学生分析能源消耗扇形图，可以得出，能源消耗中化石能源消耗占比最大，可再生的清洁能源利用率太低。能耗结构比不合理。 学生讨论回答： （1）无论是中国还是世界范围，化石能源消耗占比过重，化石能源是不可再生能源，储量有限。要积极开发清洁的新能源，降低化石能源消耗比，实现能源的可持续发展。 （2）我国能源人均拥有量偏低，这就要求我们在实际使用能源时要节约能源，要更加迫切地去开发新能源和使用可再生能源。如开发我国现在使用较少的水电、核能、太阳能等新能源。 | 培养学生自学能力。 通过数据了解现阶段能源使用的状况及结构。 对情感态度和价值观的培养，形成节约能源的意识 |
| 课堂小结： 1．通过本节课的学习，你知道了有关能源的哪些知识？ 2．你能说说人类利用能源经历了哪些历程吗？ 3．你能说出一些常见的一次能源和二次能源吗？ 4．你能说出21世纪能源趋势吗？中国现阶段能源利用的结构合理吗？ | 学生梳理本节课知识内容。 1．了解人类使用能源的历程；了解21世纪的能源趋势等。 2．人类从使用柴薪能源开始使用能源；蒸汽机的出现使煤、石油的使用越来越普遍，它引发了一次工业革命。汽轮机及大型发电机的出现，使电能的应用越来越广泛。 3．一次能源是直接能从自然界获得的，如煤、石油、天然气等，二次能源通过一次能源转化得来，如电能。 4．总结现阶段能源使用 | 培养学生总结归纳的能力。 利用物理方法解决实际问题，加强理论联系实际的能力 |
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发表于 2014-9-22 22:30:16
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