初中语文获奖论文扬信息技术之风帆创语文教学之魅力

中学生作文

初中语文获奖论文扬信息技术之风帆创语文教学之魅力
     摘要： 新课程理念要求学生语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，为此，设计五个环节：激兴趣，创情境——理环节，明结构——拓空间，增容量——用媒体，长能力——明目的，强写作，体现多媒体教学在语文教学中带来的优越性。
    关键词：兴趣 ；结构  ；容量  ；能力 ；写作   
    “九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，语文课程的基本特点是工具性与人文性的统一”，而多媒体教学利用丰富逼真的图像，生动形象的动画，优美动听的音乐，虚拟的实验场景大大激发了学生的求知欲和创造思维的发展。在语文课堂教学活动中，将多媒体融入其中，绚丽多彩的画面，生动形象的演示及化小为大、化静为动的特效，吸引学生的注意力，让学生直接主动动参与学习的全过程，就可以提高语文教学的效率。  
    一、激兴趣，创情境。
多媒体可以为语文创设愉快的教学环境和氛围，它以悦耳的声音、精彩的图像和丰富的文字激发学生的兴趣，活跃了学生的思维，增进学生的理解，促进学生积极主动投入到语文学习中。如在初中语文八年级下册《小石潭记》的教学过程中，如果仅凭教师的讲解，学生无法理解小石潭的美景，而采用多媒体课件可以完美地展示小石潭美妙的自然风光、奇特的自然现象，可以将小石潭美景淋漓尽致地展现在学生面前。优美的教学情境当中，伴随着学生吃惊的眼神以及活泼、生动的乐曲，学生更好地体会到作者在小石潭边乐忧相间的心情。又如：刘禹锡的《陋室铭》一课，为了激发学生的学习兴趣，我特意将作者半年三次被逼搬家的故事做成动画，点出作者的写作原因并以此来导入新课。把作者住所的简陋同其高尚的品德放在一起，形成鲜明的对比，引起学生的好奇。
二、理环节，明结构。
借助多媒体课件能够把抽象的事物具体化，把理性认识转变为感性认识。以直观的形象来刺激学生的感官，加上教师恰到好处的点拨，使学生能迅速的掌握住文章的重点和难点，化繁为简，变难为易，例如：在讲授《错过》一课，围绕什么是错过？为什么会错过？错过了会怎么办？我设计了以下几个环节：首先是品读错过，接着是研读错过，最后是细读错过。
用幻灯片展示出相关的问题，学生一目了然，条理清晰。又如《范进中举》讲授范进发疯的场景时，通过几个相关的场景，发疯——昏厥——揣进塘里——疯走集上，用多媒体展示出环节紧凑，条理清晰。更有利于学生的理解。
    三、拓空间，增容量。
多媒体的运用有利于拓展教育空间，可以让学生了解世界各地的风土及文化，也可以让学生在历史的长河中畅游。用多媒体教学可以配合课文适当的补充一些有关的资料和时代背景节介绍，降低学生对知识理解难度。如教学《鸟》专题时，课前播放《我是一只小小鸟》歌曲，激发学生的兴趣，引出这篇专题的主题——保护动物，珍爱环境，然后又播放了《森林畅想曲》的动漫，让学生进一步了解鸟的活泼及灵性，了解有关生物方面的知识，增添学生对鸟的喜爱，教学环节中设计了课外积累，有关写鸟的成语及写鸟的古诗句，谚语，及有关鸟的相关故事，大大增加了课堂的容量，拓宽了学生的知识面，又如八年级下册第三单元涉及到数学、物理、化学、生物学方面的知识，授课时，可适当利用相关学科的知识，穿插进去，例如讲述《核舟记》文中有一句话“舟首尾长约八分有奇”学生对八分的概念不清，有必要讲清分与厘米的换算，这样学生才会明白文中的核舟到底有多长，从而会对雕刻者技艺的高超由衷的赞叹。

中学生作文

四、用媒体，长能力。
　　1、朗读能力
　　新课标指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”有效的朗读指导，能使学生从中受感染，调动学习的积极性，并养成良好的朗读习惯，对培养学生的阅读习惯，提高朗读能力也能起到很好的促进作用。。如在学习《我骄傲，我是一棵树》一课时，我先用多媒体课件显示全屏幕的配乐朗读录像，朗读感情激越，音乐优美动听，画面精美绝伦，给人身临其境的感受，学生跟着朗读渐渐地朗读水平逐步得到提高。又如文言文《皇帝的新装》的录音，主人公奥楚蔑洛夫的欺上媚下、见风使舵的的性格特点在朗读者惟妙惟肖的朗读中表演的淋漓尽致。学生听得如醉如痴。之后再采用小组比赛大大增长了学生的朗读兴趣。
2、探究能力
    新课程标准指出：“在发展语言能力的同时，要发展学生的思维能力，激发想象力和创造潜能。”， 如教学《叫三声夸克》一课，我利用多媒体计算机，首先在屏幕上展现不同类型的电子、原子、质子、中子图片，然后让学生反复观看，并让学生初步了解这些单位的特点的特点。这样学生就可以通过读课文和查阅老师提供的资料寻找答案，从而把学生引到了反复研读课文中来。  由于答案是学生自己找出来的，学生当然就有强烈的探究精神，学生经过思考在文中找到答案时的那种喜形于色的愉悦感，就是最好的见证。
     3、鉴赏能力
     为了充分调动学生的积极性，可利用丰富的网络资源，借助多媒体手段，创设各种艺术情境，激发学生的情感，使学生插上想像的翅膀，进行创造性思维，受到人性、人格的熏陶，提高课堂教学效果。在学习微型小说《窗》这首诗时，我先展示了近窗病人与远窗病人的四幅画面，让学生在看画中鉴赏人物的性格，初步把握扬善贬恶的主旨，在通过鉴赏人物的语言、动作、心理等进一步把握人物的的性格特点。学习莫怀戚的散文《散步》，先给学生播放歌曲《让爱住我家》，使其充分感受歌曲中蕴涵的浓浓亲情，然后多媒体展示一组表现亲情的图片，引导学生描述自己的所见所闻，为下面的鉴赏学习创设了良好的情感。
     五、明目的，强写作
    学习的最终目的是为了运用，培养学生从听到说，从阅读、理解课文到运用和写作，这是语文教学的最终目的。信息技术在课堂教学中的合理运用，可以带动学生从身临其境的感知、领会中过渡到图画的解说，由对课文的理解过渡到学生自己的口、笔头作文训练，从而激发学生内心的情愫，产生写作的欲望。例如，《这就是美》的作文课，我就借助了多媒体课件，向学生展示了捡垃圾的妇女，赡养老人的画面等富有时代气息的图画，引导学生发现来自身边的不同的美，使原本枯燥无味的作文课因而充满趣味。学生根据教师展示的图画展开想象，最终实现了学以致用的教学目的。又如：《皇帝的新装》一课讲完后，可设计续写结尾，既发挥了学生的想象力，又锻炼了学生的写作能力。
    多媒体以其丰富逼真的图像，生动形象的动画，在教学中体现了很大的优越性和多样性，倡导和探索信息技术和语文学科整合的教学，对于提高语文教与学的效率，改善教与学的效果，发展学生的“信息素养”，培养学生的创新精神和实践能力，有着十分重要的现实意义。让我们在高科技的引领下，让多媒体成为我们的学习中的助手，扬起信息技术之风帆 ，开创语文教学之魅力。