利用信息技术与资源的优势营造一种积极、愉快而又富有智慧的教学情境

中学生作文

利用信息技术与资源的优势营造一种积极、愉快而又富有智慧的教学情境
湖北省孝感市大悟县阳平中心小学 戴凤霞

摘要：新课程理念指出：“学生学习过程实际是师生平等对话的过程”。当前信息技术在小学教育教学中发挥着越来越重要的作用，越来越深刻的影响和促进着教育教学的质量，同时也为教育教学改革提供了丰富的信息化资源。                             
关键词：信息   技术   资源                                 
“教育教学要面向全体学生，让不同的学生在学习上得到不同的发展。”这是新课程标准对教育提出的要求。每一个学生都是一种不同的资源，客观存在一定的差异，所以应因人定标、因材施教，运用信息技术设置个性化作业，要求要不同的学生完成不同层次不同数量的作业，才能体现出个性，体现出实效，使每一个学生得到不同的发展和相应提高，从而有所收获。                                 
   “信息技作为现代化教育的特征，表现出的只是一种教学手段，我们应当正确认识信息技术的作用，扬长避短，兴利除弊，让信息技术更好地课堂教学服务”（ 陈春雷） 。因此   ，信息技术教学不是只靠讲授为主的单一教学，它具有综合性、多样性和灵活性，强调学生学习的主动性。作为教师对问题及时进行归纳和引导，设计目标，启发学生进行思考，将一些重点内容进行强调和补充，及时加以总结，使教学过程变成学生能力和创新精神形成、发展的过程。为学生提供了丰富的学习资源，极大的突破了书本是唯一学习资源的限制。利用各种资源来丰富封闭的课堂教学，最大限度的扩充教学知识量，使学生摆脱只学课本内容的局限性，从而开阔了视野，发散了思维。                                    
    教育信息资源是指在教学中以文字、图形、图像、动画、声音和视频等形式储存在一定的载体上，并可供利用的资源信息，用于储存与传递以达到教与学活动的教学目的。并利用计算机把各种电子媒体集成和控制起来，在这些媒体之间建立逻辑连接，协同表示更丰富和复杂的信息。 教育资源融入到小学课堂教学中，其图文并茂、动静结合、声情融会、视听并用的方式使教学内容变得更加生动、形象、逼真、感染力强，有利于学生理解与记忆，提高教学效率与效果，其大容量、高密度、快节奏的课堂教学使得学生的综合运用能力得到加强，德育和文化背景知识得到更深层次的渗透，从而使学生在积极参与课堂教学的活动中得到主动发展。 利用信息资源跨越时间的特点，将信息技术与教学内容进行有机结合，使教学内容变得丰富多彩，更贴近生活，更具时代特点。同时也使老师改变了传统观念，给教学内容赋予了新的内涵，使教学内容更加生动。但是，无论多媒体教学多么先进，毕竟替代不了课堂教学。把课堂教学和多媒体技术运用恰当，以传统教学为主，多媒体教学为辅，做到相得益彰，合理运用。                                       
    教学评价资源是指评价指导和改善学习行为而设计的评价标准，可以有效降低评价的主动随意性，不断可以教师评，而且可以让学生自评或同伴互评。 在评价过程中，组内成员可以先根据自己的见解对组内成员作品进行点评。在点评的过程中，每个组员都可以陈述自己的观点，教师要引导学生善于肯定别人的优点、指出别人的不足，并提出改进措施。对于精彩之处教师要给予表扬。可开展组间沟通，交流心得，而后教师指导学生逐步分析问题，得出结论当学生规范地通过量规评判他们的作业时，他们对学习的结果充满信心和责任心，减少了“我要做什么”的问题，这样学生就会精力集中在“学习”课题上，而不是“学习”教师上。教师对学生创新能力的评价，必须用发展的眼光去看待每一个学生，要在保护学生的自尊心、自信心，体现尊重和爱护的前提下进行评价。这就要求教师多用激励、鞭策的语言，少用简单、生硬、粗暴、结论性的语言。对优秀的学生除了激励之外，更主要的是帮助他们找出不足之处，客观的认识自我。对学习和表现不是很好的学生，应更加谨慎，需要用诚恳、信任的态度帮助他们查找、分析、研究原因，提出切实可行的方法和通过学习努力可以得到的目标。所以教学评价资源是促进学生思维活跃，使传统教师以教为主变成学生以学为主，从而提高教学质量，增强教学效果。                                                     

中学生作文

小学信息技术具有基础性、应用性、整合性与趣味性的特点，学生的学习动机来自于他们强烈的求知欲和对所学内容的兴趣。兴趣越大，学习的动力越大，学习的状态越好，学习效果就越明显。在我们教育相对落后的边远山区，学生以前更本就没见过计算机，更不知道计算机是什么东西。近几年，通过电视、社会、书籍等方面的传播，使学生在小学的时候对计算机早已有了浓厚的兴趣与神秘感，渴望更深层次的了解它，掌握它。希望有一天自己能随心所欲地操作计算机，利用电脑绘画、制做自己的作品、上网聊天、购物等等。信息技术课正好满足了学生的好奇心和求知欲。现在他们终于能够动手操作了,较多的实践机会为学生们提供了大量的动手操作空间，大大满足了学生的好奇、好动心理。
    在课堂教学中可以使学生们在一个有明确目的的任务驱动之下通过学生自己独立地探索活动去“发现”新知识，同时建立相应的知识结构，从而培养学生自主创造性的解决问题的能力和形成自主学习的意识，其实学生本身就是一种极佳的可利用资源，教师要有理由充分利用信息技术课程学习好的同学来充当教师的“小帮手”，学生的“小老师”，这种由一个学生教另一个学生的个别化教学方法能促进各层次学生的共同发展，同时培养学生互相学习、互相帮助的意识，形成合作互助的精神。                                    
     信息技术与资源的利用不仅仅是一种方法与更新，更重要的是把信息资源带到了课堂教学活动中，合理有机地运用信息技术，把图、文、声并茂，动静结合，有声有色的情境，刺激着学生多种感官参与学习活动，运用多媒体手段验证学生学过的知识，验证自己想到的问题，不自觉中培养了学生的自学能力和创新能力。通过制作课件，构建一个个问题情境，课堂上进行适当操作、控制，就能通过各种问题情境的变换，去观察问题、发现问题、验证结论、体验本质、归纳和发现新结论。把学习空间还给学生，给学生提供视觉、听觉和创新思维，丰富学生的想象力，有效地培养学生自主学习主动发展创新的能力。这样学生的创新意识就会被激发出来创造潜能就会被充分挖掘出来，其各个环节的优化作用是不言而喻的。在传统的教学活动中，对于重点的突出、难点的突破，教师一般是通过板书分析、提问探讨的办法来解决。用多媒体手段后，可以把知识的重难点设计成相应问题场景，在直观形象的演示中，教学课件融知识性、趣味性、灵活性、直观性，动静结合、声色兼备，调动了学生各种感官的协同作用，解决了老师难以讲清、学生难以听懂的问题。教学内容从抽象转化为具体，从复杂转化为简单，从不可见转化为可见，从平淡转化为生动，这样既缩短了教学时间，也充分发挥学生的主体作用，高效率地解决了教学的重难点。 因此，信息技术与资源利用对全面实施素质教育、提高学生的自主学习能力、创新意识和创造能力，必将发挥越来越重要的作用。                                    
在科学技术飞速发展的今天，信息技术与资源的利用无疑是信息时代中占主导地位的课程学习方式，只要我们教师勤于耕耘、不断探索、勇于创新， 成为传统知识传授者、创新教学的设计者、学习活动的组织者和参与者；学生成为主动学习、自主学习、合作学习和探究学习的主导者。在充分发挥传统教育媒体优势的同时利用信息技术这一现代化的教学手段，营造一种积极、愉快而又富有智慧的教学情境，更好地将学生的情感认识、感受与理解、动手与动脑、学生的主体与教师的主导有机地结合起来，促进学生全面、智能而和谐地发展，并从中获得探索的体验和成功的快乐。