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标题: 多媒体在高效课堂教学中的作用培养学生发展自我的本领 [打印本页]

作者: 中学生作文 时间: 2014-9-20 22:33
标题: 多媒体在高效课堂教学中的作用培养学生发展自我的本领
多媒体在高效课堂教学中的作用培养学生发展自我的本领
摘要：多媒体教学是把抽象的问题形象化、把静止的图像动起来,更加具体地反映思维过程,开阔学生视野、激发学生灵感、开阔思维,使传统教学与现代化媒体相互渗透、补充的个性化教学,从而来提高课堂教学效率。多媒体教学，可将图、文、声、像融为一体，使教与学的活动变得更加丰富多彩，既充分发挥学生的主体作用，又可以寓知识学习、技能训练、智力开发于生动活泼的形象之中，培养学生发展自我的本领，激发学生的学习兴趣，变苦学为乐学，丰富学生想象力，培养学生的思维能力。
关键词：多媒体；高效课堂；作用
当今的社会是一个知识飞速更新，人才辈出的时代，而传统的教学方法，教学技术已无法适应高效课堂教学的要求，信息社会的需求向教育提出了更高的要求。所以多媒体作为一个现代化的全新概念在高效课堂教学中起着积极的辅助作用。多媒体辅助教学，就是将教学信息由多媒体软件，通过一系列先进的设备完成各种教学任务，优化教学过程。多媒体的应用已成为现代教学的特征和发展趋势，它给课堂注入了新的活力，这有利于全面实施素质教育。多媒体应用于教学中，能提高教学效果，弥补传统教学模式的不足，使学校教育产生根本性变革，并且能激发学生的学习兴趣、探究问题的能力、提高学生利用信息技术的能力，从而适应飞速发展的社会需要。多媒体以其优势正逐步为广大教师所认识和利用，它的主要优势在于以下几个方面：
一、激发学生学习兴趣
兴趣是最好的老师。多媒体教学不仅能为教学提供丰富多彩、图像逼真的画面，而且以其多样化的直观手段，为教学训练提供了更加灵活的技术手段，由于它的直观性、形象性、生动性、真实性、高效性的特点，使抽象、难以理解的概念在图、文、声并茂的教学中，应用现代教育技术对学生进行由浅人深、由繁至简、多种多样的引导方式，根据学生不同年龄特征，进行适当点拨，开拓学生思路，让学生在学习中视、听、说、练结合起来，这对学生有着极大的吸引力，很容易使他们进入最佳学习状态，从而极大地激发学生的学习兴趣，使他们养成爱动脑筋、认真分析问题和解决问题的能力，把教学化难为易，减轻师生负担，优化教学过程。例如在教学过程中我们可以借助画面的生动、形象，利用动画，特技效果、声音效果等来激发学生的好奇心，吸引学生的注意力，使学生勤于思考，保持学生的活跃情绪，使学生寓教于乐，激发他们的学习兴趣。
二、利用信息资源，发挥学生的主体作用
凭借多媒体技术，能将多媒体作为传播信息的渠道，让学生与教师之间，学生与学生之间进行信息交流，增加课堂教学容量，扩大学生视野，提高课堂教学效率，收到事半功倍的效果。
21世纪的课堂，应当是学生真正成为主体的课堂。在教学中，教师不能只是照本宣科，而要同时重视“教”与“学”两个环节。既要重视讲授，更要强调学生的参与意识，让教和学相辅相成。在多媒体教学过程中可应用教师与学生角色的转换，让学生成为教学设计者，让学生在教学过程中起主导作用。例如：在学习一节新课前，教师可提出纲要性的问题，然后让学生用所学的知识，利用计算机内的备课系统，先进行备课，自己设计一些小课件，在教学中进行展示。这样可培养学生提出问题和解决问题的能力及动手动脑的能力，实现教学中学生的主体性。另外，可利用计算机能部分代替教师的作用，学生直接与计算机对话，提出问题或需要学习的内容，计算机按程序做出反应，这种方法也可使学生成为学习的主体，自主学习、自我发现，学生由被动的听讲，被动的接受知识变为主动参与学习，使学习过程从传统的传授知识变成让学生发现信息、处理信息、增长知识的过程，利用多媒体技术，使学生不仅“学会”而且“会学”。
三、运用多媒体更能提高课堂教学效率。

作者: 中学生作文 时间: 2014-9-20 22:33

运用多媒体教材进行课堂教学，不仅能提高单位时间的教学密度，而且为培养学生的创造性思维提供了广阔的天地。多媒体能提供多种感官的综合刺激，有利于知识的获取，创造最理想的学习环境。我在多媒体教材设计和制作过程中，培养学生创新能力放在首要位置，适时选择多媒体教材。在使用多媒体教材时，首先，我认真分析、仔细研究每次课堂教学的内容和目标，考虑使用何种媒体。一般从说明问题需要出发，用简不用繁，用少不用多，选择最简便有效的教学媒体，做到既省时省力，又能解决问题。其次，学生的知识水平、接受消化能力及对不同教学媒体的刺激感知能力，都会影响媒体的应用效果。直观的具体事物给学生以感性认识，而多媒体辅助教学走进语文课堂，给教学带来了勃勃生机，它通过文本、图像、动画、声音等方式，创设情景，激发情趣，突出重点，突破难点，化静为动，发展了学生的思维，培养了学生的能力，大大提高了课堂教学效率。例如，低年级的语文阅读课文大多内容较简洁，适合于朗读背诵，在教学中适时地运用形象性强的投影、录像等媒体，通过大幅鲜艳的图画、声形并茂的场景，为学生提供规范化的朗读，让学生模仿，都会收到很好的教学效果。通过这些简便、易操作的媒体的使用，能吸引学生的注意力，加深理解，达到教学目标。
四、培养学生发展自我的本领
在教学中教师可充分运用电化教学的录像、投影、幻灯、电脑的多媒体技术手段进行教学，从中引出问题，让学生进行思考，达到知识迁移和应用的目的，同时学生可以对所学的大量知识和能掌握的大量信息进行对比分析，在教师的引导下开动脑筋，总结出学习规律，从而获得新的知识，树立新的观念，进一步培养学生分析问题和解决问题的能力。这样由教师创造条件，让学生获得知识，而不是用知识来填充学生，把探索知识的“钥匙”交给学生，让他们得到自我发展，这也是新时期我们广大教师所追求的教学目标。
五、多媒体在应用中注重个性化教学
由于师资力量，教学任务等方面的因素，个性化教学还不能成为主要的教学方式，而传统的教学方法是以教师讲授为主，教师面对的是全体学生，学生多为被动接受，但利用多媒体可以通过先进的技术在同一个空间营造出相对个性化的教学环境，使每个学生得到与教师
充分交流的机会，使学生有问题能及时得到指导和纠正。当学生直接通过媒体完成学习的同时，也给教师的教学带来了许多优势，这主要表现在：1、教师所讲授的课程内容和技能的重复性可以减少；2、教师有充裕的时间对教材进行研究分析，充分体会教材，对教材做到精讲，对学生进行精练；3、教师有更多的机会去对学生进行个别辅导，完成作为学生的咨询者和指导者的任务。
六．运用多媒体教学能培养学生的思维能力。
随着科学技术的高速发展，多媒体教学技术的应用，为教育带来了一场深刻的革命。模拟教学模式，主要就是利用现代教育媒体的模拟功能把抽象的概念、难以观察清楚的现象、跨越时空的事物、不易实现的实验通过动画、录像、投影的形式，进行信息处理和图像输出，在显示屏幕上，进行微观放大，宏观缩小，动静结合，图文并茂，在短时间内调动学生多种感官参与活动，使学生获取动态信息，从而形成鲜明的感性认识，为进一步形成概念、上升为理性认识奠定基础。同时降低了学生对知识理解的难度，有利于培养学生的形象思维能力，也有利于抽象思维能力的提高。如，教学《乌鸦喝水》一课时，学生对乌鸦想出的办法不容易理解，为什么它把小石子一颗一颗地放到瓶子里，就能喝到水了呢？教学时，我就根据各个教学重点环节，利用录像分别再现乌鸦到处找水，以及往瓶子里一颗一颗放小石子的情景。像这样运用多媒体来展现其真实画面，学生才有身临其境之感，教学重难点的解决才有破竹之势，学生的能力才能有更进一步提高。
知识经济的到来，使教育传播越来越多元化。多媒体作为教学进步的重要标志，有其先进性，作为教师，应抓住网络时代信息资源丰富这一机遇，不断从网上搜索，积累相关的教学资料，丰富教学素材，扩大师生眼界，应用多媒体教学的自主性、创造性培养学生的创新能力，从而全面提高学生的总体素质。使学生能够自己去探索知识、发现知识，具有自我提高的能力。

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