班主任专业化经验交流——因为热爱，所以持守

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班主任专业化经验交流
——因为热爱，所以持守
大城子总校四龙实验小学：暴丽红
各位领导、在座的各位老师大家上午好：
    新的一年又开始了，在这里首先送上我真挚的祝福：希望大家身体健康、家庭幸福、工作顺利。
今天，能在这里跟大家一起交流班主任工作心得，我感到非常荣幸。回顾近几年的教育教学工作经历，我觉得我不是最出类拔萃的，可能也没有什么真正的经验可谈，平平淡淡、没有大的作为。但 我热爱我的事业，也从中体会到了幸福。
教育是一门科学，管理是一种艺术。一位班级管理不成功的班主任，其失败的理由可能会有一百条；而一百位优秀的班主任，其成功的经验肯定有一条，那就是热爱学生。有了爱这个支点，教育就不仅仅是一种手段、一项工作、一件事情，而是一股力量、一种智慧、一份快乐。
处天外遥望地球很小，居体内细察心域极宽。这是魏书生老师两句精彩的哲理诗句。一个学生就是一个世界，学生的心灵世界是极广阔的天地，我们老师，特别是班主任老师，在广阔的心灵世界里耕耘，其责任是重大的，其劳动是神圣的！
班主任的工作很琐碎也很繁杂，所以我想从以下几方面来谈我对班主任工作的认识：
一：用合理的距离去观察、关心学生
少一点冬的严厉，因为这样的校园生活让孩子们的青春蛰伏而缺少生机；多一点春的温暖，可以让青春在灿烂的阳光下飞扬。让校园成为孩子的憧憬，成为最美的回忆。我也是常用这两句话警示自己，并把它作为我们班级学习园地的标语。
“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。”班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和“爱”。这是班主任顺利开展一切工作的基础。研究学生是教育取得成功的必要条件，最好的途径是通过活动观察，了解全班主要的优缺点并分析其原因所在，了解家长普遍的文化层次，找到亟待纠正的弱点。而不是要求学生把自己的一切写在脸上，没有一点秘密可言。在亲近与研究学生的过程中，班主任要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操，使学生对你“既亲近又崇拜”，既认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友，树立起班主任崇高的威望。那么，你的教育就可能取得事半功倍的效果。
作为老师，我们只需要蹲下来看着孩子的眼睛去传递爱的信念，耐心的对待孩子的每个问题或要求，正确对待孩子的错误，不要过多的去干涉孩子的自由和私人空间。我们可以侧面的了解，用一种无形的爱去关注他们，而不是停留在语言上面，可能一个动作，一个眼神更能感化一个人。人与人之间需要保持一定的距离，每个人都需要一个使自己感到自由、放松的空间，我当然不是说，师生之间或是学生之间距离要越远越好，要相互疏远和冷淡。而是说，合理的空间或是心灵上适度的距离感，有助于相互的理解、尊重和人格平等。距离本身就是一种无声的爱与呵护……
因为我是班主任，又是语文老师，所以我选择的心灵沟通的方式是内敛的含蓄的，我希望学生的将来无论从事什么职业都是个有涵养的人。每一次洞察学生在日记里的心理变化，我会慢慢感到他们长大了，有了叛逆的思想，有了不满的情绪，无论是对学习上的，还是对生活上的都略有些要自我、要独立的欲望，这个时候，我们用语言可能无法去改善这种欲望的产生，有些人有些事都是需要用时间去改变的，毕竟我们不会像西方人那样直接释放自己的感受表达自己的想法，所以，写日记是学生心理成长的必修课，因为文字这种潜移默化、循序渐进的方式能起到像雪片一般浸润到学生心田的效果。有些时候文字远比话语更给力，就像我们在教师随笔中的交流一样，让人一点一点建立自信，对未来的路充满了希望。学生日记也如此，我们会在这里获得信息，获得灵感，更会获得彼此之间的信任。教师对学生的爱，是一种把全部心灵和才智献给孩子的爱，这种爱是深沉的，它蕴含在我们为学生做的每件事情，每一个细节中。感谢日记，他让我用无声的语言，拨动着学生的心弦，将爱播撒在学生的心田，帮助他们更好的成长。
这无疑说明，保持合理的距离是必要的。很多时候，教师的教育行为即便是出于爱和善意，也要给学生一点心灵空间，要充分考虑到学生的自尊，不要擅自闯进学生的精神领地。
二、用正常的心态去倾听、理解学生
教育是以德育德、以才育才，以人格培育人格的工作，班主任在引领学生健康成长的同时，自己也会在精神生活上得到充实和丰富、进而完善自己的人格。
我们曾经开过这样一节班会课《我对家庭作业的认识》。这个主题班会的起因是：从上三年级开始，就总是会或多或少的有那么几个学生开始不完成家庭作业了，我也是煞费苦心的在做这类学生的工作，比如在校期间把没完成的作用补上或是找家长谈话等等吧！但效果仍不明显。我想，类似于这样的问题每一位班主任都曾遇到过。有一段时间总会有学生跟我反映，早自习有学生早早地来到班级不进行诵读，热火朝天的在补家庭作业。对于这个难缠的问题我进行了反复的思考，最后决定开班会课进行讨论交流，把各自的想法都开诚布公的说出来，包括几个感兴趣的家长也提供了宝贵的建议。家长有这样的疑问“为什么孩子上一年级的时候，放学回家第一件事就是打开书包做作业，不做完都不肯吃饭，怎么越大越不爱学习了呢？还学会撒谎说是作业都做完了。”而学生的借口也许只有一个“忘了”，记得最让我哭笑不得的一次是有一个比较优秀的学生也有一次没完成家庭作业结果他的借口是“我妈都说我健忘”，我当时真是不知道是该褒还是贬了。后来经过我们的激烈地讨论得出了下面的结论：孩子刚上一年级时为什么会及时的认真的完成作业呢，这应该是一种新奇感和兴趣在里面，然而日复一日的作业逐渐磨平了这种感觉，等到了三四年级正是孩子对作业感到最厌烦的时期，也是不完成作业最多的一个阶段。这个阶段也正是老师与学生的磨合期，缺乏新鲜感的教育模式，学生开始有反抗了。很多时候，我们常对学生百般要求和说教，可学生依然故我，这到底为什么呢？我想，被别人耳提面命，本身就生一种不平等，显示了信息接受者的弱势地位，而自尊又使每个人都渴望成为强者。德国心理学家黑尔加•吉尔特勒说过：“如果您放弃权利，放弃您的优越感，那么您得到孩子的信任和尊敬的机会就越大。”这句话很值得每一位教育者用心品味。所以，训斥和压迫解决不了问题。而到了五六年级不完成作业的可能就那么几个学生了，那么这个时候学生为什么会有这样的转变呢？这应该是出于一种责任感吧！一种作为学生的天职——按时完成作业。这也许正是儿童的成长规律，一二年级因为年龄较小都乖乖的按时完成作业，到了三四年级课业多了，任务重了，也逐渐有了自我，开始叛逆了，等到了五六年级，就会有很多学生意识到按时完成作业的重要性、成就感，以及对任课教师的情感，并且也从中找到了学习的乐趣，评比和竞争也愈加强烈了。我们班主任要做的是关注整体的发展，从培养主动学习的习惯入手，树立快乐学习的心态，创造轻松学习的环境，发现幸福学习的乐趣，而不是想着如何惩治不完成作业学生。
多理解、多鼓励，少批评。他们有他们自己的想法，他们不需要我们过多的说教，他们最需要的是我们的理解。当他已经认识到自己的错误的时候，就不要再批评了，否则，只能起到相反的效果。

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三、用平等的眼光宽容、尊重学生
从学生成长的最基础阶段做起，在传授书本知识的同时，更关注学生的精神成长，引领学生乐观的面对生活，以开放的胸怀面对世界。因为这些基本要素的培养，是一个人走向未来发展的关键。这样做，才是真正为一个人终身发展负责。
印象最深的一次是在开学初收费的时候，家长来校交款顺便跟我聊了几句，说实话我不太喜欢这个学生的家长，原因不在于学生的成绩不好，也不是这个学生讨人厌，我讨厌家长的不负责任，这个学生资质不差只是缺乏正确的管理，这位家长也曾不止一次的被我请到学校谈话，可家长的不以为然让我渐渐地对这个学生感到无从入手，也许是我的要求太高了，也许家长也对孩子有自己的规划吧。这位家长跟其他的几位家长聊到，学习成绩好坏先不说，孩子要星星绝对不敢给月亮，你说一个年级组几十号人，能有几个有出息出人头地的，我当时感到这位家长的思想有些消极，虽没有直接与家长进行争辩，可事后我在这几个学生的日记里写到，赠家长的话：提及到理想，真的不应该分平凡与伟大，难道我们教育孩子没有机会出人头地就要放弃吗？什么算是出人头地呢？非得当个县长市长的才算是出息了吗？难到只有像爱迪生、陈景润那样为人类做出巨大贡献的人才算是伟大吗？想做一个普通人，过普通人的生活，这难道不算是一种理想吗？多少年来，我们似乎总是教育孩子远离平凡，崇尚伟大，而我们却没有让孩子懂得，什么才是真正的伟大与平凡。平凡离伟大有多远的距离呢？有一位智慧的母亲曾给出一个精彩的回答。哈里•S•杜鲁门当选为美国总统以后，记者去采访他的母亲。记者称赞道：“有哈里这样的儿子，您一定感到十分自豪。”“是的。”杜鲁门的母亲说：“不过，我还有一个儿子，也同样使我感到自豪。”“他是做什么的呢？”记者问。“他正在地里挖土豆。”杜鲁门的母亲答道。是啊！对于一朵美丽的花，它脚下的泥土同样珍贵。对于一场精彩的电影，屏幕四周的黑暗同样有价值，没有平凡，就无所谓伟大。理想可以是伟大的，也可以是平凡的。在浩瀚的夜空中，月亮无疑是伟大的，但月亮只有一个。可是，你注视过夜空里的星星吗？正是一颗颗也许并不起眼的小星星，才点缀成了美丽的夜空。既然月亮只有一个，就不妨做一颗星星吧，同样也能为夜空奉献一份独特的美丽。对于亿万人中的大多数人来说，我们只是芸芸众生中的一员，平凡而平静地度过生命中的每一天。但是，我们却要在平凡的土地上播下尊严与责任的种子，默默地奉献自己，默默地改造环境，默默地让生活充满友爱和信赖。所以平凡并不可怕，我们应该学会在平凡中寻找属于自己的伟大。教育的责任，就是让乔木长成最好的乔木，让小草长成最好的小草。不论家长能否理解我的用心良苦，我想只要是为了学生健康成长的路我们必须去走！
请珍视童年，给孩子一个快乐的、属于他们自己的童年！
四、用足够的爱心去鼓励、信任学生
教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。
在我的班级建设里我设计了“一步一脚印”这个记录成长过程的栏目，我希望他们在宽松的氛围下成长，在快乐的课堂上收获知识，哪怕只有一点点，每一次点滴的进步都会在左右脚印上贴相应的小红旗作为积分标记，每一位学生都会看到自己进步的过程，一个学期下来，每个学生或多或少都会有收获，我能看到感受到他们在数自己“大脚丫”上的小红旗时的那份羞涩的笑容。朴实无华的日子里我们不经意间就记录下成长的足迹，让童年色彩斑斓。我更真切地希望，等他们长大了以后能像翻阅旧照片一样，回顾自己童年校园生活的点点滴滴。
一个班集体的建立，一股良好班风的形成，仅仅靠老师的力量是不够的，而且老师也不可能对班级的大小事务一一过问，有时是你想过问都没有机会，因为老师不可能随时随地都跟着学生，班级里发生的许多事情其实学生们最了解，所以，有效地将小助手利用起来，让他们和老师一起参与班级管理中来，既可以使老师省不少心，也可以培养和锻炼学生的管理能力。一个班级的好坏，小助手起着至关重要的作用。 在每件事上不妨都听听学生的意见，看看他们态度如何，师生之间的双向交流总比耳提面命有益得多，既提高了学生的主动参与意识，也增强了学生对班主任的信任感。学生们的感知世界远比我们想象的开阔得多，他们思想活跃，想象力丰富，需要表达和交流，尤其需要来自师长的疏导和劝慰，控制他们的思想发展无疑于想要捆住鲜花的绽放，总把自己的理念强加于学生身上的做法形同犯罪。在班里给予学生充分的表达意见和建议的机会，是一项善举，它将惠及一颗颗绿意盈盈的心灵，免得他们成为一块块石头。 在班务工作的每个环节上，班主任都应当尊重学生的选择。组建新的班委，推举学期佳俊，要组织学生民主选举；周会选什么话题，对于迟到生如何警示，也要最后由学生“拍板”。班主任的“退隐”，会使每个学生成为班级文明的建设者，班级荣誉的维护者。自然这种“退隐”并非就是撒手不管，尊重学生的选择，体现了班主任开阔的胸襟，睿智育人的境界。尊重学生的选择，目的在于养成学生遇事多动脑筋的习惯，在于养成学生积极参与的意识，豁达包容的精神，在于养成学生明辨是非的能力。
在去年的运动会中，我因有事不能参与其中，在请假的过程中领导也委婉的劝我，班主任不在场学生没有主心骨啊，马上就十一假期了，还是考虑调整一下吧，后来因为种种原因我还是请假了，在向学生说明比赛规则时我特意强调了一项，我因明天有事运动会不能参加，希望你们能注意安全赛出好成绩，看得出学生很不情愿，是啊学生这么小，能行吗，在我收拾东西的时候，班长跑过来问我，明天咱们在哪坐啊，拿多少条凳子，让带水吗？哦这些啊，我当时还真没做安排，具体位置学校也没划分出来，我迟疑了一会，没说什么。我的班长是个懂事性格温顺很贴心的小姑娘，她诚恳地说有通知我能去问赵老师吗？行，有事你就看着处理吧！我用坚定地目光看着她说。晚上还是有学生给我发短信问接力赛是我跑还是陈立云跑。哎！我当时叹息，真是一群脱不了手的孩子，我的回复也很含糊：“你们自己选择，谁想参加，谁跑得快自己决定吧！希望你们跑出好成绩。”我想让他们学会协商，有集体意识、集体荣誉感。开学后我欣喜的看到那张耀眼的奖状，这是他们又一次荣获年级组第一名，虽然没有我的参加。通过这个活动，我深深感受到，老师和父母一样，不要束缚了孩子腾飞的翅膀，有了一颗真挚的爱心，还要用一种合适的科学的方式表达出来才行。我们做老师的往前进一步，孩子便只能往后退一步，而我们往后退一小步，孩子却能前进一大步。这样的好事我们何乐而不为呢？
任何一个活动都不是孤立的，它都有一定的目标指向。活动能否成功，关键要看你带着什么样的育人理念。简单地说，参与这样的活动，你究竟是基于什么样的出发点。如果仅仅是被动地去接受任务，你会觉得开展活动纯粹是一种负担，一种无法推脱的负担。反之，如果你带着一份爱心、一份期待，从锻炼学生才干、塑造其健康个性的角度考虑，你就会觉得这是一种乐趣，因为每当搞完一个活动，在总结会上，你总能看到孩子们兴奋的神情。这个时候你也会和学生一样，忘却了劳累，一起收获着成功的喜悦。
当选的干部应具有较强的号召力和自我管理能力。干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养：其一，要大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助小干部树立威信；其二，在鼓励干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即“以点带面”；其三，培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，亦即“以面带面”。 事事落实到个人。 明确每位学生在班级中的位置和责任，使学生体会到自身的价值和尊严。为调动每一个学生的积极性，就要使每一位学生都可以在班级中找到一个合适的位置，担负一项具体的工作，人人都为集体作贡献，人人都意识到自己是班集体中不可缺少的一员。我在班级管理中建立起了一套“事事有人干，人人有事干”的制度。它包括班干部管理制度、值日生管理制度和任务承包责任制度。在这种广泛的参与过程中，使学生在集体中找到自己的“位置”，觉察到自己的利益所在，从而形成责任意识。班主任还应以教书为乐，以学习为趣。让学生做到的自己首先应该做到才具有说服力。我让学生主动学习，以学习为乐，我就自然以教书为乐，以学习为趣。我喜欢学习喜欢看书，我常把自己学到的新观点说给学生，一同体会学习的乐趣。虽然日子平淡，但每天得课堂都应有创新。每天上课争取利用环境等各个方面的情况，使说话或讲课有所创新，让学生在轻松愉快中学习。
著名教育家夏丏尊说过：“教育如同池塘里的水一样，池塘里没有水不能称之为池塘，同样，教育没有爱也不能称之为教育”。由此可见，一切成功的教育都必须基于爱，借助于爱，归结与爱，爱是教育的灵魂和真谛。
有爱才有教育，有爱才有成功，有爱才有收获，只要我们每一位班主任老师都用爱心去播种，用真情去呼唤，为孩子们撑起一片晴朗的天空，让他们在爱的阳光雨露中健康快乐地成长，那么，我们的每一天都是多姿多彩的！
最后我想用马吉飞校长在我随笔上写的一段话作为结束语：生活原本平淡，生命也无所谓色彩，但年轻的心永远不应该甘于平淡，我们应该努力使生命充满靓丽的色彩。苦难、困惑、幸福、欢乐……都是生命历程中的必然，也正因为如此，生命才更加灿烂……