新人教版小学四年级上册数学《因数中间有0的乘法》教学设计教案

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新人教版小学四年级上册数学《因数中间有0的乘法》教学设计教案
第4课时：因数中间有0的乘法（补充例题）

教学目标       
知识与技能：
1、使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性
2、培养学生类推迁移的能力和计算的能力
过程与方法：
使学生经历因数中间或末尾有0的计算的过程，进一步掌握算理和计算的方法
情感、态度和价值观：
培养学生认真计算的良好学习习惯。
重点        掌握因数中间或末尾有0的计算方法
难点        掌握竖式的简便写法
教具        图片、
教学过程
教师导学
一、复习导入；
口算
40×72=  600×300=  30×23=  
53×30=  20×700=  40×22=  
40×72=  40×72=  40×72=  
20×20=  40×90=  502×7=  
608×5=  908×4=  400×50=  
2、笔算
708×6=    790×8=  54×278=
说一说笔算的方法是什么？
3、这节课继续学习笔算乘法
板书课题：笔算乘法
二、探究新知．
例2、特快列车１小时可行160千米。普通列车１小时可行１06千米它们30小时各行多少千米？。
问：说一说这题如何列式？这是一道什么样的乘法算式？
板书课题补充；因数中间 或末尾有0的乘法
怎么计算出结果？能不能用我们以前学过的旧知识来解决，自己试一试
学生独立进行计算。
请不同算法的学生说一说口算的过程。
1）160×30=  问：写竖式时，如何处理0和非0数字的对位问题？怎样确定积的末尾0的个数？               
       
160×30=4800
   160
×  30
—————
   4800
2）106×30=  自己试一试
学生反馈时讨论：
（1）竖式的简便写法，为什么不写成
106  
× 30
————
（2）计算106×30时，既然中间的0与3相乘得0，那么这个过程可以不要吗？如何写这一位的积？
106×30=3180
   106
×  30
——————
  3180
计算时哪个竖式更简便？
小结：因数中间或末尾有0的计算方法是什么？师生归纳
先把0前面的数相乘，乘完以后再看乘数末尾共有几个0，就在乘得的数的末尾填写几个0
三、巩固练习：
P49  6、7.
四、课堂总结
今天你都学会了什么？有什么收获？           
课后反思