归纳总结是英语学习中的有效途径

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  所谓系统的学习，就是要侧重于归纳总结。这里指的归纳总结并不只是在复习阶段的做法，是指教师在教学过程中，应善于归纳总结已学过的和某些未学过的知识，使之成为知识链，顾及初中生的心理特点，便于理解和扩大知识面，让单调的课本知识变成积极充实的内容，继而成为学生努力追求的对象。这样学习兴趣和效果会日趋提高。下面将介绍本人在教学中的具体作法。

    1.初一学生学习了book，look，good，food，room，cook，foot等等。我给学生归纳了 "oo"的发音。一般情况有三种：[U：] [U] [Q] .尤其是[U：] 和 [U]在很多单词里极易混淆，因此我给学生介绍了下面的"oo"字母组合歌：

    k，d之前都发短，foot，food恰相反。

    血与水灾特殊看，屋子后面寻短见。

    面条太长扯不断，其他长音最常见。

    释义：第一句，英语中d，k之前的 "oo"组合都发[U]，如good，book ，look，

    cook，wood等；第二句，foot与food中 "oo"的发音恰好与第一句的规则相反，food发[U：]，而foot发[U]；第三句，flood与blood特殊，都发[Q]；第四句，

    room如果作为单词后缀，要发[U]，如bedroom，diningroom，bathroom等；第五句，

    除去以上几种情况以外的oo组合都发[U：] 如，boot，noon，room，tool，tooth，pool等

    以上归纳中，出现了初一阶段未学的几个新单词 "木头" "血" "洪灾"

    "餐厅" "浴池" "靴子" "工具" "游泳池"等等。课后有的学生开始查字典，有的学生问老师，好奇心特别强。

    2.初二上学期学生接触ly副词，如carefully，quickly，hungrily，happily，

    heavily，strongly，nearly，easily等，对副词的概念还很模糊，因此我帮学生进行了归纳和总结：以ly结尾的不全是副词，有些却是形容词，如friendly，daily，motherly，fatherly，brotherly，sisterly，homely，weekly，yearly等，另外很多单词词尾虽没ly，但也具有副词词性，如hard，late，loud，most等。

    通过归纳，学生扩展了词汇量，掌握了 "母亲般的"， "姐妹般的"， "日常的"， "每周的"等等。

    3.有关交际用语中提建议的一些句型，我在教学过程中也帮助学生进行了归纳。

    1）Let's do sth.这是英语中一个十分常用的句式，直接提出建议，有时，在后面加入 "shall we？"，是语气更加委婉 Let's go to the cinema tonight， （shall we？）。

    2）Shall we……？这个句式语气较为委婉。Shall we go skating this afternoon？

    3）What about/How about （doing） sth？ "…怎么样？" What about a glass of milk？/ How about going to the shop tomorrow？

    4）Why not do sth？（=Why don't you do sth？）这个句式的语气较强，可译作 "何不…呢？" Your shoes are old.Why not buy a new pair？

    5）You'd better （not）do sth. "你最好（不）…" It's very cold outside.You'd better wear warm clothes./ You'd not go out.

    6）Advise sb （not）to do sth/suggest that …（should）…

    7）其他句式，如 I think you should help your classmate with his English./ I'm afraid you have to finish your homework this morning.

    通过归纳，可以帮助学生举一反三，在课堂上操练这些句式，增强熟练性。

    的确，在教学中要归纳整理的东西很多，注意要及时有效，符合学生的学习需要 ，要善于引导，尤其是在初中阶段，不要让学生吃不饱，要让学生对英语有一种渴望感，主动性。采取形式多样的教学方法，充分调动学生学习英语的趣味性和主观能动性，在传授知识同时要注重学生运用知识的能力，有效的提高学生的整体素质，使其学到的知识更好的运用于实际生活中。