信息技术的合理利用必将有效促进语文课堂教学的改革

中学生作文

信息技术的合理利用必将有效促进语文课堂教学的改革
摘要：在新的《语文课程标准》的要求下，现行的语文教学方式面临变革。而语文课堂教学的改革是语文教学方式转变的重要组成部分。毋庸置疑，语文课堂教学的改革直接关系着新的语文教学方式的构建。在信息化高度发展的今天，各行各业都在享用信息技术所带来的丰硕成果。其实，信息技术如果合理地运用在语文课堂教学中，必将有效促进语文课堂教学的改革。
关键词：信息技术；课堂教学；教学方式；课堂改革
古代的私塾教育，基本上是学生自己读书，先生进行适当点拨。没有系统，科学性也不强，效率自然也不高。而现在的课堂教学，基本上一个老师教几十个学生，老师在讲台上进行讲解，学生在下面听讲，然后，再辅以大量的习题来巩固听讲的结果。久而久之，学生变得被动，感到压抑，教学效果也不理想。于是，有人说，如今的语文教学出现了尴尬的局面。因为，它既不想回到自由散漫、毫无秩序的农业社会，也不想要工业社会所带来的固定的模式化教学。[【1】116-117]我认为也是这样。那该怎么办呢？改革！唯有改革才是语文教学的出路所在。我们要积极地进行探索，并且努力构建信息社会背景下新的教学方式，改革我们的课堂教学。
语文课堂教学改革，必须要改革课堂教学的方式、课堂的时间和空间，以及开展形式多样的活动。而现代信息技术的合理利用，将会有效促进语文课堂教学的改革。
一、 信息技术对改革语文课堂教学方式的促进作用
尽管语文教学内容和语文课程标准进行了多次的修改，但语文课堂教学的方式在很大程度上讲，却并没有随着时代的发展而发展。比如“解题、介绍作者、背景知识、分清段落、中心思想、写作特色”这一传统老套的教学方式，依然出现在当下很多老师的语文课堂当中。这与新课程标准所提倡的“自主、合作、探究的学习方式”格格不入。信息技术可以更好地促进语文课堂教学方式的转变。以下是我在语文课堂上运用信息技术在教学方式上的有益尝试。
在教授《斑羚飞渡》一文时，进入课堂之初，我即在多媒体课件中展示一些有关于动物生活的温馨 、和谐的图片，激起学生对动物的喜爱之情，而后展示猎豹捕捉羚羊的图片，告诉学生动物也和人类一样，面临各种各样的危机，特别是生存的危机，从而引出本文斑羚飞渡的故事。学生便对文中的斑羚到底面临怎样的生存危机，又发生了何种惊心动魄的故事充满好奇心。在接下来的教学环节中，为了让学生能更顺利更完整地复述故事情节，我一边播放动画一边让学生复述情节，收到了很好的效果。在教授《安塞腰鼓》一文时，如果只是一味地让学生从文本中体会安塞腰鼓的火烈、豪放、壮阔，不管老师分析得多么井井有条，学生读得多么津津有味，我想学生的感受终归是肤浅、抽象的。倒不如直接在课堂上播放一段安塞腰鼓舞蹈的视频，学生在直观的感受下，再辅以老师引导下的多种形式的朗读、不同角度的赏析，学生的收获才是具体而深刻的。在教授《看云识天气》一文时，我将不同种类的云的图片汇集在课件中，学习文章之前，先让学生根据平时的经验来判断该种云将会出现什么样的天气，学习文章之后，又根据文章中所介绍的知识来重新判断。学生不仅熟悉了内容，而且增长了见识。更好地达到了教学的目的。
改革课堂教学方式，关键是要让学生真正成为学习的主人。在以上的课例中，我实际上是把学生带入到再现的情境之中，让他们在图片、声音、视频、动画中学习、体会，接受美的熏陶。这样的课堂充满创造，充满生命的活力，学生怎能不喜欢，怎能不主动积极地投入到课堂学习之中。
二、信息技术的合理利用可以有效拓展语文课堂的时间和空间
语文学科教学往往知识容量大、跨度广，需要学生调动各个方面、各个领域的知识来理解教学内容。而通常由于受到知识结构、年龄、地域等条件的制约，学生对于某些教学内容不能准确、深入地理解。这就需要教师从横向和纵向上拓宽、拓深课堂内容，以达到更有利于教师传输、学生掌握或接受知识的目的。而信息技术恰好能满足教师和学生的这一要求，它可以打破课堂的时间和空间的束缚。
我在教授《故宫博物院》一文时，为了让学生更详尽地领略我国古代宫殿建筑艺术的宏大壮丽和层次井然，我将介绍故宫的纪录片搬进了课堂。相当于我和学生们一起来了个“故宫一日游”，如果没有信息技术，这是远远不可能达到的。在一次作文教学中，我大胆尝试利用网络进行作文。首先，这一次作文的完成方式不再是单纯地只用纸和笔，而是用键盘输入本次作文内容，利用网络发至班级QQ群的文件夹。然后，作文也不再只是我一个人评阅，凡是班级QQ群成员均可对任何一位同学的作文畅所欲言。当然，我也会将正确、合理的点评适时地发布在群里。没想到，大家在群里讨论得可激烈了，或许是平时在课堂上碍于脸面，不好意思对某位同学的某篇文章进行当面点评，现在到了QQ群里，大家你一言我一语七嘴八舌地说个不停，“仁者见仁，智者见智”，有的甚至把在网络上的争论延伸到平时的谈话中。这种为了学习而“面红耳赤”的场面，正是我一直所期待的。将语文课堂搬进互联网，学生在“资源共享”、互相争论的过程中，既清楚了本次作文的基本要求，又丰富了语言积累，写作水平自然而然地提高了。网络是一个很好的教学平台。如能有效利用，定能大大拓宽语文课堂。比如我在教授《智取生辰纲》一文的前一个月左右，先让学生利用网络资源，阅读《水浒传》里面的有趣故事，观看《水浒传》的电视剧视频。这样一来，学生对于课文中的一些人物便有了初步的认识。课堂上，只需要我稍加引导、点拨，学生便能通过讨论自主归纳出人物形象。

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开放拓展课堂的时间和空间势在必行。要彻底地解决这一问题，需要作很多方面的努力和考虑。无疑，信息技术会让我们的教学工作事半功倍。
三、        信息技术的合理利用有利于语文课堂活动的开展
《语文课程标准》在“课程目标”中明确指出“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能”。[【2】]传统课堂上，教师往往会采用“老师提出问题、学生回答问题”的方式让学生获得知识。这种师生之间的双向互动，在一定程度上可以激发学生对于问题的思考和学习的兴趣，但不利于学生创造性思维的形成。而活动化教学蕴藏着无限的创造力，也给语文课堂教学带来了新的生机。初中语文课堂的活动，更呈现出一种综合化的趋势。[【1】125]
在“我爱我家”为主题的综合性学习活动中，我先布置给学生一个任务——搜集自己从小以来的以及家人的照片，可以储存在U盘里，最好是做成PPT。学生兴致特别高，回家翻箱倒柜，都希望尽量多地搜集到照片。课堂上，我让学生将自己搜集到的珍贵的照片通过电子白板电视与大家一起分享，并且深情讲述照片背后的故事。在一张张可爱珍贵的照片出现在荧屏上的同时，一个个感人至深的亲情故事也娓娓道来。然后，我播放MTV“让爱住我家”，学生在爱的氛围中，深情地跟唱。回忆他们内心最熟悉、最动情的瞬间，激发他们创作的欲望。接下来，学生在进行书面表达的同时，我配以柔和的亲情音乐，让他们在温馨的氛围中完成此次作文。还比如在进行“黄河，母亲河”这一综合性学习活动课时，我将语文课搬进了微机室，与学生们一起上网搜索与黄河有关的民间故事、神话传说、历史人物故事以及诗词歌谣，并进行资源共享。结果，教学效果出人意料，连平时不怎么爱学习的孩子，也在积极主动地查找资料、作好笔记。
利用信息技术，我组织引导学生开展丰富多彩的学习活动，这有利于改变传统的课堂教学模式。老师不再是喋喋不休的“讲师”，而是循循善诱的“导师”。正是现代信息技术的合理利用，才使得教师的活动更加生动活泼。

在我看来，语文课堂教学就是一个促进学生身心发展的过程。语文课堂教学的改革也应该关注学生的个体差异和不同的学习需求。让信息技术成为语文课堂教学改革的“催化剂”，有效促进课堂教学方式的转变、拓展课堂的时间和空间以及丰富课堂的活动。