小学信息技术优秀教学论文在信息技术课实践教学方法激发兴趣学生学习兴趣

中学生作文

小学信息技术优秀教学论文在信息技术课实践教学方法激发兴趣学生学习兴趣
忠路镇民族小学   覃辉珍
摘要：随着信息技术迅猛发展，不断改变着人们的生产、生活方式。为了适应社会发展的需求,信息技术课程的发展也逐渐加快了步伐，成为了小学的必修课程。 为使我们的接班人更好地适应信息社会的发展,抓好小学信息技术课程的教学是基础。本文就怎样上好小学信息技术课作出探讨。

关键词： 信息技术课 实践 教学方法 激发兴趣
纵观人类社会几千年的文明发展历程，信息无时无处不影响着人们的生产生活，推动社会的文明进步。从古至今，没有人能在没有信息的环境中生存。特别是随着网络技术的发展，当今社会已经是一个信息化的社会，发达的信息技术正在使世界“缩小”，让一个硕大的地球变成了一个“村”。人们无时无刻不处在一个信息交互的状态。信息是一种十分重要的社会资源，也是社会不断进步的驱动力，同时为社会的发展注入了源源不断的活力。许多老一辈无产阶级革命家就用敏锐深远的目光觉察到信息技术的重要性，伟大的改革开放的总设计师邓小平同志就曾经说过，计算机教育要从娃娃抓起。现今，信息技术教学已被广泛地运用，信息技术迅猛发展和普及,不断改变着人们的生产、生活方式。在世界白热化的竞争中，谁掌握了信息技术的制高点，谁就是最后的赢家，谁就能笑到最后。无论是政治竞争，军事竞争，还是以经济为主体的综合国力竞争，归根结底就是人才竞争。
新课标明确指出:小学信息技术课程的主要目的是培养学生的信息素养,培养学生的思维能力、实践能力和创新能力,使信息技术成为学生终身学习的手段和工具。所以，为了适应社会发展的需求,培养大批掌握先进的信息技术的人才尤为重要，信息技术课就成为了小学的必修课程，如何上好小学信息技术课,无疑对小学教师是最大挑战和考验。那么，作为一名基层教育工作者，在小学的信息教学工作中，就应不断创新和发展信息教学的方式和手段，最大限度地激发学生的学习兴趣，从而达到信息技术教学的最佳效果。
一、了展历史，亲历现代，展望未来，明确学习目标
根据有关部门调查得出的数据显示，学生对信息技术课的安排基本认为合理的有65%，认为很合理的有15%，而认为不合理的人有10%，不大合理的有10%。说明大部分同学认可目前信息技术的课程安排，但是仍有部分同学觉得信息技术课安排不够合理。对信息技术课感兴趣的同学只有23%，没有特别感兴趣的，不大感兴趣和不感兴趣的都是23%，一般的有31%。说明大部分同学还是没有培养起对信息技术课的兴趣，因此在信息技术课教学中应该注重激发学生对此学科的兴趣，这样才有利于信息技术课的教学发展。
要激发学生的学习兴趣，就得对信息技术的发展有所了解，从语言的使用成为人类进行思想交流和信息传播不可缺少的工具开始，到文字的出现和使用，使人类对信息的保存和传播取得重大突破，较大地超越了时间和地域的局限。从到印刷术的发明和使用，使书籍、报刊成为重要的信息储存和传播的媒体，从近代电报、电话、广播和电视的发明及电子计算机的普及应用，到计算机与现代网络通信技术的有机结合。使人类传递、获取信息的方式发生质的改变。用灯语、旗语、烽火台等信息交流和传播方式出现和马拉松运动项目的起源，让学生感知传播和获取信息的方式对人类社会交流、政治、经济、军事活动的影响，让学生了解古往今来信息技术的发展历程。用现代网络信息技术的方便快捷让学生感受其魅力所在。用今天传播和获取信息的手段所发生的日新月异的变化给人们的生产、生活、和相互间的交流带来的影响，让学生对未来信息技术的发展有所了解。激发学生学习信息技术的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”。 一旦激发了学生的兴趣，便可以达到事半功倍的效果，加上教师精心的教育培养，使其最终跟上教学的进度和进程，提升小学生自主掌握获取、传输、处理和运用信息的能力。

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    二、创新信息技术教学手段，调动学生的积极性
兴趣是最好的老师，当人对某一事物感兴趣时,认知就快。如果没有兴趣,认知就慢,。就小学生的心理特点来看,活泼好动、想象力丰富，对他们学习兴趣起主导作用的是直接兴趣,作用时间也较长针对这一特征，作为教师就应及时调整信息教学的方式和方法，以灵活多变、新颖独特为原则，不断创新教学方式，最大限度地调动学生的积极性和创造性，帮助他们形成直接兴趣。并根据学生的心理发展水平,适时地帮助他们把直接兴趣转化为间接兴趣。在信息技术课程中,学生往往对直接接触计算机兴趣很大,愿意动手操作。而对于学习计算机原理,兴趣就小多了。有鉴于此,不妨在教学中让学生通过操作机器来学习新知识。这样,学生在学习过程中就会感到轻松愉快,保持较高的学习热情。也可以通过各种主题活动，如电子板报、电子小刊物评比活动，创建班级QQ群，教师也加入其中。在网上互动，让学生在积极上进的环境中制作自己所感兴趣的电子板报、电子刊物，使学生感受到信息技术的魅力和在当今社会的作用，在比较轻松的学习情境中了解计算机知识,掌握计算机的基本操作程序。不仅提高了小学生运用计算机的能力，还提高了他们的学习和求知的能力。此外，还可以根据实际情况制定和更新原有的教学计划，在出色完成教学目标的基础上，多进行信息教学的革新，增加学生的新鲜感，从而更好地完成信息教学的任务。
    三、  了解学生，因势利导，认真组织教学　
教师在所有课程的教学活动中,是学生学习的组织者、引导者和促进者,在整个教学过程中起着至关重要的作用。虽然计算机应用到各个领域，但在农村还没有得到普及，有些孩子还没有接触过计算机。面对刚刚接触计算机的小学生,教师在教学中的组织、引导显得十分重要。这就要求教师紧跟时代发展的步伐,不断学习教材、教法,更新教育教学观念,努力提升自己的教学能力。
　　教师是小学信息技术课堂教学的组织、管理者,是学生学习的引导、合作者。在课堂教学的过程中,应当审视教学的各个环节,积极参与互动,促进学生共同发展，转变角色,以学生为中心,根据学生的情况进行科学的课堂设计,构建新型的课堂教学模式。
　　农村大部分中老年教师，对计算机的运用也不十分娴熟，所以，教师还应当不断提升自己的专业水平。随着信息技术的发展,教育教学技术日新月异,新的教学方法、教学理念更是层出不穷,特别是信息技术教师更应当努力学习专业知识,不断提高实际操作能力,提升自己的教育教学水平,只有这样才能在小学信息技术教学中游刃有余。
    四、加大实践力度，提高学生的实际操作能力
   不断改进课堂教学方法是上好信息技术课的关键 。在小学信息技术教学过程中,创设和谐的课堂氛围,是克服学生的畏难情绪，排除心理障碍, ,保持学习热情，提高学习积极性的重要手段之一。儿童都喜欢新奇、有趣的事情,强烈的兴趣和求知欲是最好的老师,培养学生的学习兴趣,不仅可以培养学生的学习热情,而且可以培养学生的想象力和创造力,提升学生的思维能力，提高记忆效果。 所以，在教学过程中,应当创设一种和谐的、学生感兴趣的课堂教学情境,把学生引入到感兴趣的事件或环境中,鼓励和引导学生学习,这样才能使学生保持良好的学习热情,提高学生的学习积极性。任务驱动教学法,在小学信息技术课中无疑是常用的教学方法，提出一系列的任务,引导学生分析解决问题,从而实现教学目标的教学方法。小学生求知欲望强烈，喜欢提出自己不懂得问题，这就考验教师的应对机智和驾驭课堂的能力，也是对教师功底的一种考量，有调查显示对于同学提出的问题，有45%的同学认为老师偶尔会回答，有40%的同学认为老师经常乐于讲一些课本上没有的实用知识和技能，有15%的同学认为老师对同学提出的问题不予理睬，说明仍有老师对于同学提出的问题不当问题，需要改进。所以，作为小学信息技术课的教师教师应当精心分析教材的教学任务和学生特点，课前充分准备，灵活地的设计教学环节,以适应不同水平学生的需求，并在学生解决问题的过程中适当进行指导，充当引导者的角色,在不束缚学生思维的基础上加以指导;及时对学生的作业作出评价,让学生知道自己的优缺点,以便学生能及时地纠正自己,争取更大的进步。让学生自己动手，制作动画，设计图案，制作电子贺卡，给远方的为亲人、朋友发电子邮件，处理图文信息，尝试着与世界各地的小朋友交流，让学生了解网上购物的方便快捷，指导学生玩儿一些电脑游戏等，既使学生从中获得成就感，又能从形象性地直接感知过程中获取知识和技能。根据小学信息技术课的特殊性,教师可以充分利用计算机的特有优势,采用直观形象的教学方法帮助学生获得知识。消除对计算机的神秘感,提高学习兴趣。

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    虽然教有教法，但教无定法，信息技术作为一门新兴学科,在无经验可循的情况下,要靠我们自己去不断探索、总结、交流。同时,信息技术课程是一门实践性很强、极富创造性、具有明显时代发展性特点的新兴课程,它需要我们所有的教育工作者来共同关注。在实际工作中，就需要我们多实践，多探索，多学习，多交流。将自己的新想法、新理念和别人的好经验、新教法融入到信息技术教学的工作中，让小学生学习信息技术的能力进一步增强，为未来竞争更为激烈的信息社会培养更多的后备人才。