科学合理运用现代教育技术，努力实现语文教学三维目标

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科学合理运用现代教育技术，努力实现语文教学三维目标

【摘要】“兴趣是能力的源泉”，随着现代教育技术的发展，多媒体教学能很好地激发学生的兴趣。多媒体课件以图文并茂，视听结合的优势为语文教学开辟了广阔的天地。它向学生提供了声像、图文等大量信息，将枯燥抽象的概念、复杂的过程以生动、逼真的教学信息展现在学生面前，赋予了语文课堂教学以新的活力，让学生心随课动。现代教育技术进入课堂为语文教学创设了互动、和谐的教学情景，营造出宽松和谐的课堂氛围，让学生成为课堂的主人，使语文课堂充满诗情画意与活力。
【关键词】现代教育技术；语文课堂；诗意盎然；语文素养
我校通过近三年的领雁工程的开展，在课堂教学改革、校本课程建设、养成教育、校园文化建设等方面，都有前所未有的进步。目前，我县不少农村学校的教学设施设备都很先进，但大多数理科教师都还是靠一本书、一支粉笔、一张嘴、一个扩音器来工作，每天都要从事大量极其繁重的重复性劳动，他们认为多媒体课件教学，学生只是图好看，图好玩；制作课件，教师工作量猛增，人也累死了，戏也不好看，学生实际收效较差。我虽认同这些老师的话有些道理，但我更认为现代教育技术在语文教学中有着重要的作用。教师可以用现代教育技术手段通过视听结合，让学生动手、动口、动脑，增加学生的活动机会，发展学生的思维，促进学生语文素质的提高。用多媒体课件教学，语文课开始变得有了诗情画意，学生真正动起来，他们会心随课动，学生的学习效果比以前好多了。但是，我也从中看到了一些老师因使用多媒体教学不当带来的负面影响。我们常说：科学是把双刃剑，用得好会起大作用，用得不当会伤到自己。因此，语文老师要慎重、科学、合理使用多媒体教学才能达到预定的效果。那到底该如何合理使用多媒体教学呢？通过与不少老师探讨交流，也听取了很多学生的意见和建议，我简单的谈一点点自己的拙见。
一、科学合理运用现代教育技术，努力实现语文教学三维目标
《新课程标准》指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。”【1】叶圣陶先生早在80年前曾明确提出过：语文学科乃是“为学童开发心灵”的学科，要使他们视语文学习“如游泳于趣味之海里”。这个极其重要的教学理论，在当前的教育改革中得以实践，将语文这门综合性的人文学科中蕴含的知识，情感传递给学生是当务之急，同时从长远来看，更重要的是塑造学生的人格。1992年国家教委颁布的“九年义务教育初中语文教学大纲”中“教学目的”是这样表述的：“在小学语文教学的基础上，指导学生正确理解和运用祖国的语言文字，使他们具有基本的阅读、写作、听话、说话的能力，养成学习语文的良好习惯。在教学过程中，开拓学生的视野，发展学生的智力，激发学生热爱祖国语文的感情，培养健康高尚的审美情趣，培养社会主义思想品质和爱国主义精神。”【2】为了达到语文教学的三维目标，我们语文教师要充分利用现代教育技术，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
（一）用现代教育技术为学生营造宽松、和谐的学习环境，激发学生的创新意识
1、音乐渲染，营造优美、诗意的学习环境
“音乐是最情感的艺术。”黑格尔如是说。音乐与情感是相融的，情感与语文是相通的，在音乐声中能激发人的灵感。音乐以其丰富的语言，鲜明的形象，广远的意境，能使广大学生获得丰富的心灵感受，激起学生情感上的共鸣，催发学生的想象和联想，确实能将学生引入声情并茂、感人至深的情境。我在上《水调歌头》时，课前播放《明月几时有》的音乐。优美的乐曲渲染了课堂里的气氛，舒缓了紧张的学习压力；学生通过听音乐放松了神情，活跃了思绪；音乐所创设的情境，让积淀在孩子心灵深处的真切感受喷涌而出，学生的智慧与灵性在课堂上飞扬。这样的课堂，何愁学生语文素养的形成与提高？

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2、展示精美图片，营造民主、合作的学习环境
教师用图片、投影片、精美的多媒体画面把学生学习的热情激发出来……这样的导入创设了使学生兴奋的情境，学生的学习动机油然而生，学习兴趣异常盎然。不同的图片会给不同的学生带来不同的视觉效果，引起学生不同的情绪变化，而不同的情绪变化正是激发学生创新意识的基础。例如教《猫》这一课时，可运用多媒体课件，在轻柔的音乐声中，出示许多可爱的猫的图片，让学生身临其境，不由得想进一步了解作者郑振铎先生家为何只养过三只猫呢？等等。在学生连连的赞叹声中，在学生好奇的追问中，放手让学生自由观察，自主讨论，发现问题，解决问题，为学生创新意识的激发营造了一个民主、合作的学习环境。
3、媒体活化，营造身临其境的学习环境
  苏霍姆林斯基指出：“学习兴趣是学习活动的重要动机。”教育实践也表明，当学生对某门学科产生兴趣时，就会产生掌握知识的内驱力，集中注意力，积极主动地去获取知识，从而提高学习效率。心理学研究表明，学生对事物的认识，首先是从良好的兴趣开始的，兴趣是求知的动力之源。现代教学技术的快速发展使文本的情境与学生直面有了可能，根据中学生的特点，利用现行语文教科书中所配备的素材，录像、电影、动画等最能吸引他们，最能激起他们极大的兴趣。那娓娓动听的语言，逼真的画面音效，总是那么引人入胜，让学生有身临其境之感。恰当地运用多媒体动画，在语文学习中让人有如虎添翼之感。如《观潮》，画面伊始，在滚滚的潮水中，震捍激射，吞天沃日的钱塘潮喷薄而至，学生对此感觉不待教师说，也能在朗读中把那种气势磅礴展现出来，这种感悟，缘于媒体活化了情境，使学生有了真真切切的感受。
（二）运用现代教育技术改变不同的教学手段，培养学生的自主学习能力、创新能力
以前传统的语文课堂，常常会出现教师唱独角戏、一讲到底，学生昏沉沉听、被动学的局面。新课标则强调课堂教学以促进学生发展为本，以学生自主探究性学习为主。这就要求教师在选择教学方法时应从学生实际出发，以学生的需求为出发点，以致力于学生语文素养的形成和发展为目标。多媒体教学课件正好满足这一要求。它使学生的学习方式不再单一，也使学习过程从枯燥乏味变得生动有趣。如在学习《三峡》这一课时，在信息技术教师的协助下，同学们在网络教室，不仅收集资料、下载图片，还借助主题网站《长江三峡》，自主地进行学习。通过网站他们不仅了解了《三峡》这一课提到的有关长江三峡的风景、诗句，还知道了大量课文中没有提到的长江三峡的其他信息资料。为学生在语文课堂上更深入地学习这篇课文奠定了扎实的基础。由上述可见，多媒体技术于语文课堂的运用无论对教师还是学生的影响都是积极的、重大的。多媒体技术在语文教学中的运用已是势在必行了。
江泽民主席指出：“一个没有创新力的民族，难以屹立于世界先进民族之林。”教育在培养民族创新精神和培养创造型人才方面，负有特殊而圣神的使命。创新精神、创新意识和创新能力是所有杰出人物的共同特征，也是国民素质的一个关键要素。而创新能力培养的主阵地是课堂教学。课堂教学要能够做到对学生创新能力的培养，采取借助现代教育技术改变课堂教学手段，使课堂教学充满情趣、充满乐趣、充满活力的方法，不失为一种较好的选择。比如多媒体教学可以一改传统教学上利用录音机播放课文朗读磁带的形式，而改用音响等音效设备，甚至可以由学生朗读再配以背景音乐，动听悦耳的音响效果、加上优美的图像，使课文具有更强烈的感染力，充分调动学生全身的视觉、听觉神经，使学生更好地体会课文中作者所具有的思想感情，从而加深对课文的理解。
创新能力离不开想象力。英国诗人雪莱说：“想象是创造力”。科学巨匠爱因斯坦也强调：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力盖着世界上的一切……严格地说，想象力是科学研究的根本因素。”可见，培养创新能力，十分关键的是培养学生具有丰富的想象力。
现代教育技术从多方面为想象力的发挥创造了条件。首先，新的教学模式使学生从传统教育的束缚中解放出来，由被动变主动，由“接受”变“获取”，特别是通过交互式学习方式，调动了学生学习的主观能动性 。其次，多媒体技术将文字、图画、声音等各种教学信息交融在一起，又将影视艺术中空间跳跃、时间倒置、蒙太奇等手法运用于电子文本的合成中，这也非常有利于开拓学生的思路，激发想象，使学生思维高度活跃，从而引发学生创新的火花。
二、充分利用互联网和多媒体技术，拓展语文教学空间、拓展学生视野
生活处处有语文，语文课必须和课外、学生生活联系起来，语文课才会有生命力。如今计算机和互联网已普及，网络信息时代，教学中的教材不再是单一、固定的文字材料，在互联网的支持下，它的呈现形式是多样化的。通过信息网络，可以使教师搜集到更丰富的、更新的资料，同时又有更大的选择余地，在短时间内可以给学生提供大量的、新鲜的感性材料，丰富学生的感性认识。同时，多媒体辅助教学使新型的音像教材不断丰富，在书店、软件店也有许多的专门的教学光盘。现代教育技术进入教学领域后，新型的现代化的教材体系出现了，幻灯、投影、录音、电影、电视、光盘、计算机软件等新型音像教材按照人的认识规律，以文字、图形、动画、影像和声音多媒体的方式显示教学信息，丰富教材内容，这是教育领域内一场深刻的变革，这一切都可以充实教师备课的知识准备，提升备课质量。

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我们要充分利用互联网和现代教育技术拓展语文教学空间。教师要改变思路，充分利用网上丰富的教学资源，从容备课，轻松制作课件，并在网上积极寻找提高教学质量的资源，并结合实际应用于教学之中，这样做不仅能有效地提高教师的信息素养，更为信息技术应用于常规教学打开了大门，能吸引更多的教师越过技术门槛加入到信息技术与课程整合行列中，促进教学质量的大面积提高。根据不同的教学内容，登录不同的网站，查找所需要的资料，丰富备课的内容，学习借鉴优秀的教学方法和策略。网络技术、电子出版物、可视电话与多媒体技术跨越时空，将知识本身、知识的传授者和知识的接受者紧密地联系起来，实现校园之间、师生之间的交互作用，使语文学习得以优质高效、无时空限制地进行，学生可以按照自己需要的方式选择课程进行讨论、协作学习，可以共享世界各地图书馆的资料和信息，这些将为学生高质量地学习语文课程，为学生认识社会提供广阔空间，培养学生学会选择、比较、独立思考、批判性分析和整合、创新知识的能力。
三、充分发挥现代教育技术的功能，让语文课堂诗意盎然
现代教育技术，它可以化抽象的文字为具体可感、形象生动的影音材料，再现课文的场景和意境，使学生如临其境，如见其人，如闻其声，使原来学生觉得比较枯燥无味的文字，变得兴趣盎然，收到了良好的学习效果。例如多种媒体教学《安塞腰鼓》，能将课文的内容以声感、形感、色感、动感直接作用于学生的感官，可以艺术地展现安塞腰鼓独具的艺术魅力，使其在学生的大脑里留下鲜明的形象。人的情感是在一定的情境之中产生的，恰当借助图像烘托，音乐渲染等手段促使学生进入刘成章优美语言所描写的特写情境中，使学生的情感自然而然地与作者的情感交融在一起，入境生情，学生对安塞腰鼓的感受体验越深刻，对文章内容的感知理解便越深入，对祖国文化的热爱也越强烈。这样使初中语文课堂平添几分快乐，使学生在一个和谐的、充满美感的教学环境中既获得知识，又激发情感，以情促思，陶冶情操。　
理想的语文课堂应该是一首诗歌，教师要用师生间流动的情感奏出美妙的旋律；理想的语文课堂是一片云，教师要用行云流水般的自由去张扬语文教学中的人文精神。只有学生的灵性被激发，悟性被唤醒，成长被诗化了，语文课堂才能是一首诗歌，奏出美妙的旋律；语文课堂才能是一片云，张扬语文教学中的人文精神。现代教育技术支撑下的语文课堂可以让学生在品读中感悟，在感悟中对话，在对话中追求，并用心灵去感动心灵，用灵魂去塑造灵魂；现代教育技术支不仅让学生拥有“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的发现，拥有“心有灵犀一点通”的和谐共鸣，拥有“此时无声胜有声”的心灵释放，拥有“精骛八极，心游万仞”的思想流淌，还让学生拥有“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的意外收获……利用信息技术，使初中语文课堂文采飞扬、诗意盎然、趣味横生、灵气十足。
总之，随着时代的进步，随着现代教育技术的深入发展，教育技术媒体越来越广泛地被老师接受，也越来越广泛地发挥了作用。现代教育技术为语文教学提供了强有力的学习工具和方法，给语文教学带来了新的生机和活力，使语文教学焕发出夺目的光辉，产生了巨大的艺术魅力。实践证明，恰当而巧妙地将信息技术与语文课程进行整合，能使教学内容化难为易，变静为动，它那声情并茂，色、情、景水乳交融的效果，创设了优美的课堂情境，符合学生的心理年龄特点，学生易于接受，有效地提高了语文课堂教学效率。我们要在今后的教学工作中，我还将不断去探索研究，使学生们在声、形、色的教学环境中愉悦地获取知识，使语文课堂教学更富有魅力，让师生实现生命价值的开花。