小学信息技术优秀教学论文在信息技术教学中要激发学生兴趣

中学生作文

小学信息技术优秀教学论文在信息技术教学中要激发学生兴趣
甘肃省民勤县新民小学     杨世众
摘要：和谐的信息技术课堂应该是人文的课堂，应该是充满生机和活力的课堂。教师采用的教学方法要符合信息技术的层次性和实践性，提出由表及里、逐层深入的学习途径，便于学生循序渐进地学习信息技术的知识和技能，提高教学效益，从而培养出具有高素质信息素养的人才。
关键词：信息技术  兴趣  教学
一、学好信息技术的关键要动手
    自学能掌握知识，特别是理论上的。而要真正把所学知识溶入到自身，还必须亲身实践，动手操作。信息技术是一门知识性与技能性相结合的工具课程。而其中的技能又是最重要的，理论知识是技能的基础，技能是理论知识的目的。只掌握知识没有技能就如同纸上谈兵。所以必须把培养信息技术的基础操作技能作为主要任务，而动手去实践去操作是实现这一目的的基本方法。
在教学中，努力让学生多动手，教学中应当以学生为主体，从操作中、从实践中去领会方法，而不是靠教师的长篇阔论。课余开放电脑房，学生可按班级轮流上机实践，内容不限，完全自由。这样学生不但可以对课堂知识进行巩固，而且更可以去掌握自己感兴趣的知识，教师作现场指导。而多操作，多动手，也能对各种基本的操作，如鼠标运用，键盘的使用变得越来越熟。
    因此在指导学生的学习过程中，应提倡他们敢于动手，勤动手。技能水平随着练习次数的增加而不断熟练，从而进行练习或活动的速度也不断加快，学生在不断地练习和实践中逐渐形成了自己的技能。信息技术也不例外，从最基本的指法，到各种软件的应用，只要能坚持练习的话，速度和质量都会有很大的提高。动手还能增强学生的自信心，这是学习过程中的巨大动力，这种动力将极大地推动学生对信息技术地掌握。只要亲自动手去试一试，实际操作一下，就会从内心里感觉到计算机并不那么神秘。这样，即使每次动手只有一点点收获，也会有一种日见成效的感觉，随之信心也会大增，学习劲头更会越来越足。
二、在信息技术教学中要激发学生兴趣
教育家苏姆林斯基曾说过：“学习兴趣是学习活动的重要动力。”兴趣是一种推动学生学习的内在动力，可激发学生强烈的求知欲望，从而为学生主动学习、主动创新奠定了基础。学生对信息技术课的兴趣，很大程度上是由于喜欢玩游戏引起的。那我们上课时是不是就禁止学生玩游戏呢？这要根据教学的实际情况而定，在上某些课程时，我们可以根据学生这一特点，把新课的学习寓于游戏之中，激发学生学习的兴趣，学生在浓厚的兴趣中学习新知识，掌握新技能。例如在上键盘指法时，如果教师一开始直接讲解手指的摆放要求和指法要点，学生不但学的很累，而且很不愿学，更加不能强迫其练习了。
我在教学中就采取游戏引入的方法，先让学生玩《金山打字通》里的“警察抓小偷”游戏，同桌之间互相比一比，看谁打字速度快。由于大部分同学刚接触键盘不久，对字母排列和指法都不是很熟悉，所以打字速度非常慢，而且有些同学只会用一个手指按键盘，不一会就被打字速度快的同学抓到了。这时同学们就会提出如何才能打得又对又快，在这种情况下，我及时提出记住指法的重要性，再讲解指法练习，学生学得就很认真。经过一段时间的练习后，学生们再玩这个游戏时就感到轻松自如了。这样为学生提供了生动逼真的教学情境，大大激发学生的思维活动，充分发挥了学生的主动学习的积极性。

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三、让信息技术课堂真正走进学生的心灵
首先，教师要制定相关的课堂管理规定，使学生明白在信息技术课堂中需要做的和不可以做的，并制定相应的违反规定的处罚措施。当然，教师要保证制度的执行，不能让制度成为“摆设” 对于机房给学生带来的可以玩游戏、上网、聊天等环境，一定要通过屏蔽、监控等技术手段加强对学生的管理。避免学生下载、安装和运行游戏的情况发生。对于学生通过“禁用本地连接”、 “拔掉网线”等摆脱教师控制的做法，教师一定要做到及时发现，制止学生这种行为。然后，在此基础上逐渐提高学生的信息技术素养。当学生重视了这门学科以后，课堂变得井然有序，他们总会在课前关心地问这节课上什么内容？大部分的学生想玩游戏的念头不会再有那么强烈，他会把心思和注意力集中到课堂上来。会积极完成下发的任务。每一节课他们都会记得带上信息技术课本，下课临走前也不会轻易忘在微机室。其次，以爱为出发点，创建和谐的师生关系。当有学生做错事时，批评之前先想一下，如果他（她）是我们自己的或亲人的孩子，我会以怎样的方式或语气来解决这个问题？将心比心，孩子是父母的心头肉，没有哪个父母因为自己的某一方面做得不好或某一件事情做错就气极败坏或大发雷霆。我们作为教师更应该找到恰当解决问题的方法给予引导。比如以身正为范来达到潜移默化，或者语气婉转地从侧面去点拨。他们都有很强的自尊心，需要我们用真心去呵护。高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，才可以教育好孩子。”教师的爱是教育的推动力，我们只有热爱学生，才会认真执教，只有无微不至地关心学生的健康成长，才能塑造好一个学生。建立起师生之间真擎的关系，在信息技术教学中，教师和学生精神是轻松，心情是愉悦的。在思想积极活跃推动下，认识能力和创造能力便会提高。课前和课后纷纷上前与老师交流，充分地体现了以爱为出发点，学生对此学科的学习是积极、主动、乐学的。 接着，在以 “学生为主体，教师为主导”的教学模式指导下，教学方法要灵活多样，教学设计要有创新性。
三、信息技术教学中组织协作学习、合作精神的培养
协作学习是指通过两个或两个以上的个体在一起，从事学习活动，互促学习，以提高学习成效的一种教学形式，组织协作学习，一方面培养了学生的学习兴趣，激发了学生的学习主动性；另一方面也便于学生按照自己的情况安排学习内容和进度，锻炼了学生的自学能力，培养了良好的学习习惯和团结协作精神。
学生进行指法训练时，因为键盘指是计算机操作的基本功，也是计算机教学的主要内容和学习难点，所以必须想方设法让学生自主学、主动练。在综合训练时，我让同组的两个同学配合好，一个同学操作时，另一个同学帮助指正错误码。学生间语言更贴近，更能沟通，互教互学。练习一阶段后，开展组与组之间的竞赛，进一步激起他们的好胜心，当然自觉性、自信心也随之增强，并能更好地促进学生间的团结协作，因为对于一项集体活动，只有合作愉快了，才有可能获胜。在协作学习的方式下，学生感受到同学之间不仅仅是竞争的对手，而是促进学习的帮助者。协作学习使得学生的学习活动更加生动活泼和丰富多彩。
四、信息技术教学中的优劣
1、信息技术教学的优点：使用电脑网络教学，学生感到新鲜、有趣，直观性强，知识面宽阔，大大激发了学生的学习积极性，收到了事半功倍的效果。我在信息技术教学中，利用多媒体电脑教室这一软件进行教学演示时，声音、图像、文字、动画、学生在自己的电脑屏幕上直接可以观看操作的全过程，学生观看了以后，很快可以在自己的电脑上进行操作。学生最喜欢上电脑课，兴趣很浓，学习的积极性很高。有时上节课刚下课，就进微机室，就连课间休息的10分也不放过，下课时还恋恋不愿离去。
2、不足之处：①电脑网络教学缺少学生的应用软件，这有待于软件开发商的开发；②网络教学不仅在多媒体教室上信息技术课运用，还应在其它各学科教学中应用。充分发挥网络资源，网络资源共享，把网络教学落实在教学的全过程中。
在多媒体网络教室的网络教学中，使学生学到了很多知识，网络教学的前景美好，智能广大，应用广泛，技能技巧很多，有待于在网络知识海洋中，去寻找，去探索，去创新，开创网络教学的新的里程碑。
    21世纪是信息技术时代，能否学好信息技术知识，对我们以后的成长尤为重要。因此，在信息技术教学中教师应激发学生的学习兴趣，培养学生的合作、探究学习的能力，让信息技术课堂真正走进学生的心灵。