如何利用网络教研促进农村教师的专业发展

中学生作文

如何利用网络教研促进农村教师的专业发展
【摘  要】随着基础教育课程改革的发展，新课程实验的深入实施，网络也渐渐在学校教研中起到了举足轻重的作用。我们每一个教师都成为了信息技术网络的受益者、运用者和学习者。。网络教研促进教师的自我反思和发展，改变了教师的学习状态、工作状态，极大增强了教师参与教研的自主性，创生出崭新的学校教研文化。然而，对于专业发展得不到保障的农村教师教师来说，又能如何利用网络教研来促进其专业发展呢？本文笔者从两大方面谈了自己的看法。
【关键词】   网络教研    农村教师   专业发展
随着基础教育课程改革的发展，新课程实验的深入实施，网络也渐渐在学校教研中起到了举足轻重的作用。我们每一个教师都成为了信息技术网络的受益者、运用者和学习者。教师直接可以通过网络观摩优秀的教学案例，与学生、同仁、专家互动交流，这种新型形式充分体现了教师自主发展的需求，同时也让名师或专家们足不出户有更多的自由度参与“伙伴式”教研组的活动，帮助其他教师更快的成长。没有机会参加网络教研的教师可以通过阅读论坛上的帖子，了解各家观点，参与研讨，从而促进了各种资源的联动融合与再生，为教师的专业化发展提供了更广阔的空间。网络教研促进教师的自我反思和发展，改变了教师的学习状态、工作状态，极大增强了教师参与教研的自主性，创生出崭新的学校博客教研文化。然而，对于农村教师教师来说，又能如何利用网络教研来促进其专业发展呢？
一、农村教师专业发展的现状
目前农村教师专业发展存在以下两方面的问题：
（一）自身的专业发展意识不强
所谓“教师专业发展”是指教师个体的、内在的专业提高。在专业发展方面，许多农村教师是被动的，甚至根本不动，总觉得每一天的工作平淡无奇，周而复始。有相当一部分教师仍然坚信“师者，传道、授业、解惑也”的理念。而根本不了解，新课程改革要求教师以人为本，由注重知识的传递向注重人的发展转变，突出对学生创新和实践能力的培养，收集和处理信息能力的培养，发展学生对自然和社会的责任感。在实际教学中，他们还采取传统的照本宣科、“填鸭式”的教学方法，忽视了语言教学的根本目的和乐趣，把一堂生动的语言课上成一堂呆板的语言知识传授课，忽略了语言的交际功能。在实施多媒体教学的今天，你也许不会相信，在众多的农村教学中，有些教师仍采用一张嘴、一支粉笔、一块黑板檫上一节课的“四个一”教学手段。而电教设备的使用率非常低，只有上公开课时才使用，然后束之高阁。这样一来，农村教师整体专业发展水平偏低，难以适应教育教学改革发展的需要。
（二）专业发展的条件有限，设备不足。由于条件有限，在有些农村学校，教师们还不能人人拥有电脑，更不能拥有网络，也没能实现网络校校通。
二、农村教师利用网络促进专业发展的途径
（一）农村教师要充分了解网络教研，提高自身专业发展意识
1.了解什么是网络教研？
网络教研也是教研的一种，是指在活动过程中运用了网络技术的教研。网络教研是随网络应用的发展而生的一种系统的、崭新的教研模式是传统教研方式或常规教研方式有益的补充。从学习方式与教学研究实践方式的视角来看，网络教研则是指将网络技术作为构成新型学习研究生态环境的有机因素，以探究学习交流研讨作为主要学习方式的教学研究活动。网络教研依托现代信息技术手段，开发和利用网上教育资源，建立开放、交互动态的网络教研平台，实现资源的交流与共享，以教育消息化推动教育现代化。网格教研着眼于在区域教研的真实情境中发现问题、研究问题、解决问题，有效地应用信息技术及构建信息环境，不断优化、改善甚至变革区域教研的手段、过程和结构，从而整体推进课程实施、学科教学和教研活动，从而促进教师在研究状态下进行反思式的实践和专业成长。

中学生作文

2.了解网络教研的优点
辨证唯物主义认为，任何事物都像一把双刃剑，具有两面性，既有其利的一面，也有弊端的一面。那么，网络教研作为一种新生事物也不例外。但与传统教研相比，网络教研也是优点大于缺点。第一，网络教研不受时间与空间限制。网络教研充分利用了网络速度快，信息发布及时，不受时间和空间的限制，透明度、参与面和交流面都较大，能让处于不同地方的人能够互相协作，取长补短，高效完成任务，能及时有效地为基层服务。网络教研达到了一种跨区域的共享、互补的功效，能够实现异步、同步相结合的更加以人为本的教研。第二，网络教研能够人人受益。网络教研中，所有的参与者的话语权是平等的，由于采取网名，大家彼此不用担心像现场发言那样得罪人，可以畅所欲言，做到人人参与、人人发表意见，交流密度高，交互面广。第三，网络教研促进教师专业发展。没有机会参加网络教研的教师可以通过阅读论坛上的帖子，了解各家观点，参与研讨，从而促进了各种资源的联动融合与再生，为教师的专业化发展提供了更广阔的空间。网络教研促进教师的自我反思和发展，改变了教师的学习状态、工作状态，极大增强了教师参与教研的自主性，创生出崭新的学校博客教研文化。通过教育博客，教师发表自己的教育实践的教学感想、教案、案例等与同行交流，大家群策。
（二）农村教师要学会利用网络进行教研，促进自身专业发展
1.学会利用博客做教研：博客对支持教师在“听、说、做”中学习发挥很大作用，具有明显的优势。教师可利用博客网站的写录、分类、更新、下载、互动、链接、搜索等功能，记录和发布个人的工作过程、生活故事、思想历程，精选和积累自己最为需要的信息资源，也可直接用博客备课、改作业、记录个案、反思教学和讨论问题。教师可以凭借先进技术建立起个人知识管理系统，吸纳、扩充、整理和完善自己的知识，进行高效率学习。同时，在充分展示自我、参与交流过程中，教师能形成学习反思能力的提高和良好习惯。
2.学会利用QQ备课群做教研：QQ备课群是利用QQ聊天工具，在网上即时进行在线交流的一种互动的教研方式．备课群里的老师，哪位有问题提出，其他在线老师就会立即进行解答，同时在QQ群中也可通过留言的方式，把要讨论的伺题留下，等大象找到结果的时候再进行交流。另外QQ群还有共拿功能，可以把一些资料放在里面，大家共享资源。
3.学会利用教师论坛做教研：教师除了可以在网上搜集自己需要的资料外，还可以利用教育论坛进行交流，它可以把远隔千里的老师聚在一起，形成即时互动式的交流，使我们在自己的工作圈内无法解决的问题得以顺利解决，并且在大家的交流中，往往还会有更多的意外收获。
（三）社会各界要大力支持网络教研以促进农村教师专业发展
社会各界要在设备上给农村学校，教师以大力支持来吸引教师关注我们的网络教研以促进其专业发展。学校应对教师进行更高层次的信息和网络技术培训。应根据实际活动需要，在专题栏目中收录一些视频、文字、图片资源，包括课改示范课、学科带头人观摩课，配套课件作品，各校名师教案、课堂设计、教研论文，以及电子图书馆等丰富的优秀教育教学资源，为教师的讲备课、教研提供强有力的资源支持。教育局、学区、学校还应建构起区域内的网络教研论坛和资源库的共享中心，达到百家争鸣、资源共建共享的目的。教师个人也应该更新观念，不断增强网络教研意识。
总之，网络教研是一个崭新的研究课题，给我们的学科教研和教师培训带来了一种全新的形式。农村教师只有不断的学习与研究这一课题，才能不断促进自身的专业发展。

1139980162

123