“班班通”为我的语文教学改革带来新的契机

中学生作文

“班班通”为我的语文教学改革带来新的契机
【摘要】：多媒体教育技术，是对传统教学模式、教学方法、教学手段以及学习方式的一种挑战，是教学改革一次质的飞跃。“班班通”也为教师运用多媒体，创设直观形象的教学情境，提供了便利条件。
【关键词】：教学手段 师生关系 丰富 激发兴趣
“班班通”的配备，为我的教学和我自身的成长所带来的帮助是不言而喻的。我就从以下几点谈谈我的收获：
一、“班班通”为我的语文教学改革带来新的契机
当今社会是以网络为基本特征的知识经济时代，以计算机为代表的多媒体技术已逐渐渗透到社会生活的各个方面，而教育作为知识经济的一个重要产业也在这场革命中获得了新的动力。“班班通”的配备，使多媒体和网络一下子覆盖了所有教室，新媒体的出现及其在教学中引发的矛盾和冲突，激发起所有教师探索的欲望。尤其是在小学语文教学中运用多媒体教育技术，是对传统教学模式、教学方法、教学手段以及学习方式的一种挑战，是教学改革一次质的飞跃。因为它可从根本上激发教与学的兴趣，将抽象化为具体、将枯燥变为生动，可极大地调动起学生学习的积极性，吸引学生主动参与学习过程，充分发挥了学生的主体作用。如：人教版语文二年级下册《雷雨》一课。在还没有普及“班班通”的时候，老师只能借助书上的图片，引导学生去观察、想象，雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。因为二年级的学生年龄小，社会阅历浅，经验匮乏，所以不管教师如何引导和描述，学生还是不能够体会那些美丽的自然景象。可是，现在我们的“班班通”实现之后，我就借助这一网络平台，利用flas动画给学生演示雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然现象，让学生从视觉、听觉等多种感官上来感知：炎热的夏日，骄阳似火，雷雨前乌云密布、电闪雷鸣；接着便是雷雨交加；雷雨过后高挂在天空的是那美丽的彩虹，人们耳边传来阵阵蛙鸣，人们眼前是淘气的孩子光着小脚丫，在积满雨水的路上嬉戏的美丽画面，从而体会雷雨为人们的生活所增添的乐趣。
再如：“班班通”所涵盖的知识面非常广，小学1-6年级的所有课文都在上面，为我们的教学提供了快捷、方便的通道，在讲六年级的朱自清所写的《匆匆》一课时，我们就可以将三年级的林清玄所写的一篇课文《和时间赛跑》给搜索出来，让学生进行写法的对比，同是写珍惜时间的文章，不同的作家所采用的写法是不尽相同的，但最终的目的是相同的：让我们通过对课文的学习，知道珍惜时间，做时间的主人，要每天和时间赛跑。
另外，我们如今的教材，在教学理念上更突出学生学习的自主性，创造性；在教学方式上弱化了教师的讲授作用，更强调了学生的主体性和个别化学习；为学生创设了更广阔的自主学习空间。同时，我们的教材已向我们呈现一种立体化的结构，并不仅仅局限于课本，教学中有许多多媒体教材需要演示。 “班班通”也为教师运用多媒体，创设直观形象的教学情境，提供了便利条件。师生在网络环境下发挥了极大的创造力，这些成果的取得，一方面是由于广大教师对教育信息化的重视。
二、“班班通”丰富了班级德育教育途径
低年级学生活泼、爱动是他们的天性，文字不能够吸引他们的眼球，再加上无意注意占优势，所以管理起来就比较麻烦。于是，我就充分利用“班班通”这一资源，在中午学生到校之后，我给学生播放一些有关励志方面的“名人读书故事”视频，来激发、培养学生读书的兴趣和愿望。不仅使他们学到了知识，班级纪律也得到了保障。中队会上让学生通过“专题教育”这个栏目，了解一些有关少先队的知识、安全教育方面的知识（观看一些安全方面的教育视频）、学习方法等各方面的知识……
自从“班班通”的实现，我们班学生的课外知识面比原来更宽了，读课外书的欲望更强烈了，对自己胸前的红领巾更爱惜了，当同学遇到困难的时候更知道伸出援助之手去帮助别人了……
下午预备铃声响过之后，我会借助“班班通”将学生所学过的歌曲的伴奏点出来，给学生的歌曲配上优美的旋律。不仅可以培养学生准确的节奏感，还可以让学生对音乐的旋律之美得到更高的认识，来培养学生的审美意识。

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通过这些儿童喜闻乐见的音乐节目好动画节目，来丰富学生的班级和校园文化生活。
三、“班班通”的运用打破了传统的师生关系
传统的师生关系理念虽然有教师应尊重、爱护、理解学生的观念和要求，但它更强调的是以教师为主体，教师的尊严是神圣不可侵犯的，教师的答案是权威性的，教师在教育中占绝对支配地位。在这种传统观念的影响下，某些教师心理上有较强的优越感，往往放不下架子，不愿以平等的身份和学生交流，不能主动与学生交心；而在学生看来，教师总是比自己懂得多，学生几乎都依赖于老师，这就严重地抑制了学生的创新能力的发挥。
学校建成了“班班通”以后，我们发现学生在课堂上的自主性、创新性得到很好的发展，他们随时可以上网了解这种信息、掌握各种知识。这时，教师是知识拥有的权威者的信条正在受到冲击，“生不必不如师，师未必贤于生”的现实，促使教师静下心来，重新审视自己的角色地位：一方面，迫使自己奋起直追，不断充电；另一方面，以合作者、指导者的身份与学生平等地交流，使学生真正参与到知识的探求过程之中，特别是在教学活动中碰到疑难问题时，师生共同利用网络工具寻求解决。教师在课堂教学中能更多地考虑学生学习能力、实践能力和创新能力的培养。
四、“班班通”使各学科之间的知识得到了整合
人教版二年级下册第三单元的主题是“爱祖国，爱家乡”，学生在学习本单元的时候，可以自己搜集资料，也可以在上课的时侯在老师的引导下通过“班班通”获取一些相关的知识。而教师在讲本册《思品与生活》一书的“我们都有一个家”这个单元时，可以运用语文课上所找到的资源进行辅助教学，学生也可以将自己搜集到的知识再次使用。跟“热爱祖国”相关的歌曲，作为语文老师也许有的不能够给学生进行示范，我们就可以借助“班班通”里音乐教师的收藏夹，给学生找到相应的歌曲，供学生欣赏。所以说，“班班通”为我们学科之间搭建了桥梁，使我们的学科之间得到了整合。
总之，“班班通”为教师和学生“教与学”环节搭建出多媒体的交互平台。作为学生学习的指导者，教师将在教学过程中采用网络、多媒体技术，利用网络上丰富的教学资源，激发学生的学习兴趣，来提高教学质量。多媒体技术则将文本、声音、图像、动画和视频技术融为一体，使教学活动变得生动且形式多变，丰富和扩展了书本知识，为学生创设生动丰富的情景。从而提高学生学习的积极性、效率和效果。在调动激发了学生的学习兴趣之后，学生就会主动热情地投入到学习中来，对教师提出的问题会积极思考，而这时教师就可以因势利导把学生带入更广泛的学习空间。所以，我们每位教师都应充分地利用“班班通”这一资源，掌握熟练操作的方法，来很好地让其服务自己的教育教学。