新人教版二年级上册数学《加减混合》教案课后教学反思

admin

新人教版二年级上册数学《加减混合》教案课后教学反思

课　　题：加减混合
教学内容：教材第28页例3、例4及“做一做”，练习五第5、7、8题。
教学目标：
知识与技能
（1）        使学生掌握加减混合运算的方法，能正确地笔算100以内的加减混合运算算式。
（2）        进一步提高学生的计算能力。
过程与方法
通过学生观察、讨论、比较，让学生进一步明确加减混合运算竖式的简便写法，并能正确进行计算。
情感态度与价值观
在学习过程中，培养学生认真审题、细心计算的习惯。
教学重、难点：
理解加减混合运算的算理。
教法与学法：
教法：讨论法。
学法：小组研讨法。
教学准备：
多媒体课件。
教学步骤：
一、        创设情境，导入新课
多媒体出示教材第28页情境图。
提问引入。
（板书；加减混合）
二、        探究新知
（1）        出示例3：老师出示“车上原来有67人”这个条件，到南山站下车的有25人，上车的有28人，现在车上有多少人？
①        小组讨论：你打算怎么算？
②        请学生上台板演
③        及时评价学生的方法并比较各种计算方法。
④        完成“做一做”（点名板演，然后集体订正）
（2）        出示例4：72－（47+16）＝
①        让学生分析、比较例3和例4两题的区别。
小组讨论，交流各自想法。
②        讨论小括号的作用，本题应该先算什么再算什么？
讨论、汇报。
小结：“小括号”表示先算部分。
③        列竖式计算。
独立完成，集体订正。
三、        积累运用
（1）        口算教材练习五第8题
采取比赛形式，优胜者发小红花。
（2）        计算教材练习五第5题和“做一做”。
（3）        独立完成练习五第7题。
四、        总结提升
加减混合的笔算式题，在笔算过程中，把两个竖式写成一个竖式比较简便。计算过程中能口算的要口算。
板书设计
加减混合
67－25+28＝70（人）　　　　72－（47+16）＝9
“小括号”表示先算部分。
课后反思
本课是从学生熟悉的坐公交车的生活情境来引入的。教学过程中，我让学生用语言描述情境图中的“运用过程”，提出问题，并联系过程列式计算。这样学生理解起来比较容易，可以帮助学生理解算式的含义及计算顺序。
最大的问题仍然是个别学生做题速度太慢，与计算快的学生差距越来越大。