教育部审定最新人教版小学二年级上册数学全册教案教学设计免费下载

admin

第八课时

课　　题：两位数加两位数（进位加）
教学目标：
知识与技能
（1）        利用情境图动手摆小棒，让学生理解进位加法的算理，掌握进位加法的书写格式和计算法则。
（2）        使学生掌握两位数加两位数（进位）的笔算方法。
过程与方法
通过观察、操作等实践活动，培养学生积极思考、大胆探索的良好品质。
情感态度与价值观
在学习过程中，培养学生解决问题的能力，及与人合作、与人交流的能力。
教学重、难点：
个位相加满十向十位进一的算理。
教法与学法：
教法：尝试指导法。
学法：发现法。
教学准备：
第14页例3图、小棒、多媒体课件。
教学步骤：
一、        复习引入
（1）        笔算下列各题。
25+42＝　　　36+21＝　　　24+35＝
（2）        指名回答，笔算不进位加法要注意什么？
二、        探究新知
（1）        教学例3：35+37
①        尝试计算。
②        汇报交流，请各小组派代表发言。
③        竖式算法。
学生尝试竖式计算。提问：从哪位加起？竖式中个位相加的得数应该怎样写？
④        比较总结
例3和上节课的两道计算题有哪些相同和不同。
（2）        反馈练习。
教材第14页“做一做”。指名板演，集体订正。
三、        积累提高
（1）        森林医生，改正竖式中的错误。
（2）        列式计算。
（3）        完成教材练习二第4题。
四、        总结提升
在做进位加法时我们要注意什么？
板书设计
两位数加两位数（进位加）
例3：35+37＝72
3　5　个位和个位对齐　　 相同数位对齐
+　 31　　7  十位和十位对齐     
          从个位加起5+2＝7
7  2  满十向十位进1
课后反思
教学的问题首先是教师角色的转变问题，学生是学习的主人教师是学习的组织者、引导者与合作者。其次是学生学习方法的改变，本节课应注重让学生动手操作、小组讨论、全班交流，从而明白算理。让他们自由选择自己喜欢的方法来计算，在老师的点拨下完成学习任务。

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第九课时

课    题：两位数加两位数（练习课）
教学内容：教材练习二第5—11题，教材第14页“思考题”。
教学目标：
知识与技能
（1）        使学生进一步理解两位数加两位数的算理，掌握算法。
（2）        使学生进一步熟练准确地计算两位数加两位数。
过程与方法
通过独立学习、小组合作等形式，培养学生分析、概括的能力及综合所学知识解决问题的能力。
情感态度与价值观
在学习过程中，培养学生认真思考、细心的良好习惯。
教学重、难点：
使学生理解计算方法，并能在实际中应用。
教法与学法：
教法：尝试指导法。
学法：自主探究法。
教学准备：
多媒体课件、练习二第11题的情境图。
教学过程：
一、        复习
（1）        口算。
26+8＝　　　　7+25＝　　　　17+7＝
5+57＝　　　　42+30＝　　　30+52＝
（2）        举例说明笔算两位数加两位数要注意什么？
（3）        指名板演
29+54＝　　　　36+45＝　　　　76+18＝
学生完成，集体订正。
二、        指导练习
（1）        独立完成第9题
（2）        完成练习二第5—8题。
①        第7题，指名板演。
②        请你当医生
③        独立完成第6、8题。
（3）        多媒体课件出示练习二第11题情境图。
（4）        完成教材第14页“思考题”。
三、        积累运用
（1）        练习二第10题。
（2）        在□里填上合适的数。
四、        总结提高
通过练习总结两位数加法的注意事项。
课后作业：略
课后反思
归纳与总结是一个内容学完后的必要工序，应该认真对待。

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第十课时

课　　题：两位数减两位数（不退位减）
教学内容：教材第17、18页例1及相应的“做一做”，练习三第1—3题。
教学目标：
知识与技能
（1）        充分利用情境图上提供的素材激发学生爱国主义热情，真切地感受到我们祖国的伟大。
（2）        理解笔算两位数减两位数的算理，掌握竖式的写法和计算方法。能正确地进行计算。
过程与方法
通过创设情境，引导学生从生活中发现数学问题，培养学生分析概括以及解决问题的能力。
情感态度与价值观
在学习过程中，培养学生认真观察、细心的良好习惯。
教学重、难点：
理解和掌握不退位减法的计算方法和算理。
教法与学法：
教法：演示法。
学法：小组研讨法。
教学准备：
多媒体课件、计数器。
教学过程：
一、        创设情境
多媒体播放北京2008年奥运会影像资料，以及颁奖欢庆场面，激发学生热情，然后出示第17页情境图。
中国比美国多多少枚金牌？美国比中国少多少枚金牌？美国比俄罗斯多几枚金牌？……
今天我们就来学习：两位数减两位数（不退位减）。（板书课题）二、探究新知
（1）        教学例1：36－23＝
①        小组讨论，说一说你是怎样算的。
②        汇报交流。
③        归纳算法
Ａ各小组代表上台板演。
Ｂ教师在计数器上演示。
Ｃ列竖式计算应注意什么？
（相同数位对齐，从个位减起）
（2）        反馈练习。
教材第18页“做一做”第1题。
独立完成后，指定2名学生交流计算过程和结果。
二、        积累运用
（1）集体完成练习三第1题。
（2）合作完成练习三第2题。
（3）完成练习三第3题。
四、总结提升
用竖式计算两位数减两位数的不退位减法，要注意相同数位对齐，从个位减起。
板书设计
两位数减两位数（不退位减）
36－23＝13
3　6　　　　  　3　6　　　  　　　3　6
－　2　3　　→  －　2　3　　→　  －　2　3
                                               
3　　　   　　1　3
课后反思
这一节课让我深深体会到：作为一名老师要有足够的耐性，要把机会留给每一个学生，让每一个学生都有发展、提高、创造的机会，让他们都能体会到成功的快乐，学习数学的快乐。

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第十一课时

课    题：两位数减两位数（退位减）
教学内容：教材第19页例2、例3及相应的“做一做”、练习三第6题。
教学目标：
知识与技能
（1）        使学生理解笔算两位数减两位数（退位减）的算理，掌握算法，并能正确地进行计算。
（2）        通过看一看、摆一摆、想一想、说一说等合作探究式的学习过程，培养学生的数学综合素质。
过程与方法
在学习过程中，培养学生合作学习的意识和习惯。
教学重、难点：
理解两位数减两位数，当个位不够减时如何退位的方法。
教法与学法
教法：尝试指导法。
学法：小组研讨法。
教学准备：
多媒体课件、教材第17页的情境图、小棒。
教学过程：
一、        设疑激趣
（1）        多媒体出示教材第17页情境图，你能提出什么问题？
（2）        美国比俄罗斯多多少枚金牌是我们上节课学过的问题，谁能回忆一下两位数减两位数（不退位减）的笔算法则？
（3）        51－36＝？
二、        探索新知
（1）        学习例2.
①        动手摆小棒，合作探究。
思考：为什么要拆开一捆呢？
②        多媒体演示摆小棒过程，老师跟随画面讲解。
（2）        结合摆小棒图，引导列竖式。
（3）        交流汇报。
①        个位上的“1”减“6”不够减，怎么办？
②        十位上算法：十位上被个位借1之后还剩下几？
③        多媒体课件再现。
（4）        学习例3.
三、        积累运用
（1）        完成教材第19页“做一做”
（2）        完成练习三第6题。
四、        总结提升
通过本节课的学习，你学会了什么？如何进行两位数减两位数的退位减？
板书设计
两位数减两位数（不退位减）
51－36＝15
4　11　　　　 　 4　11
5　1　　　　　5　1　　　　　　5　1
－ 3  6       －3  6          －3  6
               　　　　　　　　　　　　　        
5            1  5
课后反思
本节课的主要内容是两位数减两位数退位减法的第一课时，其重点和难点就是让学生理解个位不够减时,从十位退1作十。为了突破这个难点，我采取了操作小棒的手段和小组合作交流来理解其意义。活动中尽量放手让学生自己比较、分析，选择自己喜欢的方法计算，心服口服地认同书本上相对较好的方法。

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好，特好的内容。

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好