《网页设计与制作》课程教学改革探究

中学生作文

《网页设计与制作》课程教学改革探究
洛阳市第一职业中等专业学校   于志博
内容摘要：《网页设计与制作》课程是中等职业学校计算机专业的必修课程，实用性和综合性都很强。为了提高《网页设计与制作》课程的教学效果和适应社会对网页设计及网站开发人员的技能需求，必须不断改革与充实教学内容，注重突出人才培养的实践性、应用性。改革教学方法，培养学生的实际动手能力和计算机的操作能力，使学生能够运用所学的知识进行网页设计和网站开发，本文将就笔者在实际教学中的经验和体会与大家进行交流。
关键词：网页设计与制作   教学改革   以项目为导向   模块化   分层次教学
《网页设计与制作》是中等职业学校计算机专业的必修课程，在进行本课程的学习时，学生已经学习了一些专业基础课，且具有了一定的计算机专业水平，在教学过程中，如果教师还采用传统的教学方式——以教师讲解为主，学生模仿教师的教学方式开展教学活动，很多同学会由刚开始对学习感兴趣变成了厌烦、逃避，甚至和老师对立、学生在学习过程中主动参与越来越少，上机练习课往往就变成学生在为教师设计网页。学期结束时，能设计出具有个人鲜明特点网站的学生可谓是凤毛麟角，为了提高《网页设计与制作》课程的教学质量，笔者不断地从教学内容、教学方法、上机操作、考核方式等多方面对本课程进行了积极的创新。在此基础上总结出一些实际教学经验与体会，与大家一起探讨。那么怎样才能改变这些现状呢？下面我就谈谈如何在《网页设计与制作》课中进行教学改革。
一、教学内容的改革
　　为了让学生能够适应计算机技术的发展速度和社会对计算机专业技术人才的需求，笔者在教授这门课程的过程中，对这门课程的教学内容不断地进行着调整。教学内容调整的目的就是让学生在学习了本课程内容之后，能够独立完成网页设计和网站开发。所以在课堂上，主要以学生掌握知识为根本、以“能懂、够用、实用”为教学原则、以培养学生动手能力为目标来指导整个教改思路，常言说“授之以鱼，不如授之以渔”。只有让学生学会学习，具有创新能力、解决问题的能力才能终身受益。如果设计的教学内容都限定一种探索途径和解决方法，就会抑制学生创新思维的发展，不利于他们综合运用知识解决问题的能力和创新能力的培养。因此，在进行教学时，要有意识地引导学生，鼓励他们推陈出新，不断冲破思维定势，提倡用自己的方法，充分发挥自己的主体作用，自觉地去观察、记忆、想象、类比、分析、推理、判断、解决，达到培养其创新意识，提高其创新能力的目的。
　　《网页设计与制作》课程主要讲授的内容是由Dreamweaver软件、Fireworks（Photoshop）软件和Flash软件组成，这三个软件的功能和版本更新非常快，所以教师讲授内容时不能一成不变，如果这样，容易使学生学习到的知识陈旧。通过调研并根据网页设计与制作技术的发展状况，在每学期的教学过程中，笔者都会对本课程的内容进行调整，删除以前教学中过时的、理论性较强的内容，增加目前实用的、流行的新技术和新知识。
二、教学方法的改革
在《网页设计与制作》课程教学中，将网站建设的项目引入教学，其效果成功与否关键在于实践教学。在教学过程中以项目为主线，将项目与教材相结合，同时注重学生能力和综合素质的培养，通过项目来评价考核学生学习质量，实现教材职业化、能力岗位化。选取项目要以教学的内容为依据，以现实的对象为材料，既要包含基本的教学知识点，又要能调动学生解决问题的积极性。教师和学生共同参与项目的选取．教师要注意启发学生去主动发现身边的素材，选择难度适合的工程项目。在《网页设计与制作》的教学中，“项目”直接影响教学效果，因此，“项目”设计、编排非常关键。教学前，我通过与学生的交流，了解他们的兴趣点，以及浏览各类网站素材，最终确定以学校“同学录”网站作为教学项目。这一项目的选取，在实际教学中体现出如下特点：首先，“同学录”网站这一项目在设计上有明确的目标，贴近学生的生活，学生比较熟悉，这样学生就可以将学习重点放在项目开发的过程中，而不是对项目的理解上。我在学习总体目标的框架上，将“同学录”网站进行分解，把总项目细分成一个个的小项目，并把学习内容融合进每一个小的项目中，通过这些小的“项目”来体现总的学习目标。其次，该“项目”设计符合学生特点。不同学生，他们接受知识的能力往往会有很大的差异。我在进行“项目”设计时，主要从学生实际出发，充分考虑学生现有的文化知识、认知能力、年龄、兴趣等特点，结合教学内容将实际项目进行调整与修改，适当降低项目的难度，这样学生在学习过程中不会因为项目本身的因素而失去学习的信心与动力。再次，在“项目”教学设计过程中，考虑到“项目”的大小、知识点的含量、前后的联系等多方面的因素，我将教学重点、难点进行分散，分解到每个小项目中，在教学过程中，首先以需要制作的项目为背景，设计相关的案例，以案例的讲解引出项目，以问题形式提出，这样每个小项目的主题也就是教学重、难点的内容，项目的完成过程也就是教学重难点的突破过程。最后，以“布置项目”的方式引入有关概念，展开教学内容。在传统的教法中，引入有关概念时，往往是按“提出概念→解释概念→举例说明”的顺序。在本课程的教学中引入新概念、新知识时，紧密结合项目的开发过程，以学生的认知规律为依据，以“布置项目→介绍并完成项目的制作方法→归纳结论”的顺序引入有关概念，展开教学内容。实际教学过程中，学生通过本课程的学习，不仅学到了基本知识、基本技能，而且通过项目的开发，又为学生积累了项目开发的经验。教学与社会实践相结合，为学生今后实习、就业打下了坚实的基础。

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另外，我在实际教学中也采用了分阶段模块化的教学方法，在教学中注重突出人才培养的实践性、应用性，将整个教学内容分为四个阶段，每一阶段设计了若干教学模块。第一阶段使学生能熟练使用网页设计的超文本标记语言HTML；第二阶段能熟悉并熟练使用网页制作工具Dreamweaver CS3；第三阶段能进行网页设计中的图像和简单动画的制作；第四阶段掌握在网页中嵌入HTML&Javascript脚本语言，实现网页动态效果。每一阶段的教学内容完成后，组织学生在机房进行过程考核，以实现分阶段达标的教学目标，最终使学生能独立设计完整的网站。
学生在学习过程中，因各种原因，知识接受能力往往会有很大的差异。因此，在教学过程中，要注意学生特点、知识接受能力的差异，要从学生实际出发，要照顾到大多数学生，坚持“教师为主导，学生为主体”的原则。我采用了分层次教学的方法，教学中，我针对不同的学生进行了相互之间有一定差异的项目及任务要求。
在教学中，通过以上几个教学方法的运用，学生的学习效果有了明显的改观，教学目标也得以很好的实现。
三、学习方法的改革
随着知识经济时代和信息社会的到来，学生的学习角色发生了转换，学习内容和学习观念也在不断更新，因此，选择科学的学习方法,变革传统的学习方法，就成了每一个学生提高学习效果、完成学习目标的关键，计算机专业课都是一些对实用技能要求较高，与社会需求关系密切的课程。由于技能的掌握是建立在大量实际动手操作基础之上的，所以，作为学生应该养成良好的自学和主动学习的好习惯，不要等老师来监督和督促。在上机课的教学中，教师要有意识的对学生进行分组，对于一个项目，教师引导学生采取小组合作协同完成的策略，从而提高其协同学习能力和团队合作意识。另外学生要注意培养运用网络来学习的习惯，网络上的知识十分的丰富，如果能合理利用网络资源来查询相应的资料，也可以给学生的学习带来更多的便利。
四、考核方式的改革
    考试是教学过程中非常重要的一个环节，由于《网页设计与制作》是一门实践性非常强的课程，很多中等职业学校的计算机专业课教师，就忽视了理论测试，在期末的时候只进行上机测试，但是这种单纯将笔试改为上机操作的做法并不是一种很好的方式，因为会误导学生忽视对理论知识的学习。所以我们必须改革考试模式，使其反映出学生的真实水平，在考核时，笔者进行了考核方法的改革，采用了“总评成绩=平时成绩+期中成绩+期末成绩+进步成绩”的考核办法，总评成绩的计算方法是:平时成绩占总评成绩的60%，这个成绩的分数根据学生平时课堂提问、回答问题，上课表现情况，日常项目的参与程度，过程考核成绩和课后作业情况来评定；期中成绩占总评成绩的10%，期中考试的形式是理论加上机，理论考试占40%，上机占60%；期末考试占总评成绩的30%，期末考试主要采用上机考试的形式，进步成绩占总评成绩的10%，这个成绩主要取决与学生在整个学期的学习过程中的进步情况来决定，加分在0—10分的范围，平时成绩和进步成绩由项目小组与教师共同打分。采取的形式有学生相互评价，小组评价，通过学生在小组中的表现，完成任务的情况，在小组中的表现进行评价。通过运用这种考核策略，使学生更加注重自身动手能力的提高，能够做到上课认真听、上机认真练，那种平时不学考前突击的学生数量大大减少，有利于形成良好的学风。这样不仅能够检查学生的学习效果，同时也能帮助教师改进教学方法，对教与学都有促进作用，通过考试方式的改革和客观地评价学生的学习效果，让学生既掌握了相关理论知识，又锻炼了他们熟练使用软件的能力，取得了良好的教学效果。