课堂要在“透”字上做文章

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课堂要在“透”字上做文章
1.讲解要透彻。许多教师的上课只是浮光摄影、蜻蜓点水、轻描淡写，而不善于抓住一点，挖出一片；拔出萝卜，带起泥土；将道理讲透，让技能学会。如有位教师在开设一堂社会学科的习题讲评课时，当讲到某道题的答案时，只是无足轻重地向学生提示一句：题目的重点落在自尊还是自信上，要看材料的侧重点。那么，如何判定材料的侧重点呢？这是最为关键的，但那个教师却只字不提，学生虽然明确了该题的答案，也或许记住了解题的原则，但终究没有掌握答题的技能。其实，在教学中我们应坚持宁深勿广、宁精勿滥、宁缺勿全的原则，切勿走马观花、面面俱到。
2.示范要到位。有些教师在课堂教学中往往通过举例来进行示范，希望学生在教师的示范下能够掌握相关的方法与技能。既然是示范，那么就应该示范得正确、示范得到位、示范得能使人掌握。如有位教师在开设一堂社会学科的讲评课，当讲到解答问答题的要领时，教师提示学生回答问答题一般要理论加实际，然后简简单单、匆匆忙忙地列举了一个例子作为示范，教师在示范时既没有把相关内容通过板书或者幻灯演示出来，也没有按照解题步骤依次逐步清晰地讲解下去，只是凭着一张嘴轻巧而又快速地讲解了一下，学生根本没法领会也来不及消化，与其讲还不如不讲。在语文教学中，许多教师习惯于从欣赏的角度、从人文的角度、从信息的角度去设计问题、进行教学，而这些问题大多数属于理解性知识而不是掌握性与运用性的知识。
3.操练要彻底。凡上课的每一次提问每一次练习，我们不搞则已，一搞到底。切不可浅尝辄止、模棱两可。
总之，高效课堂既是一种教学理念，也是一种价值追求，更是一种实践模式，将会引起我们更多的思考、更多的关注.