小学作文教学案优秀例──连词成句

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案例欣赏  学科作文教学案例──连词成句
深圳市福田区莲花小学
训练目标

1．通过连词成句游戏，理解写句子的要求，学习写完整、正确、通顺的句子。

2．做好作文起步训练，让学生在快乐的游戏中认识作文，亲近作文，学习写作文。

教学过程

1．开展连词成句游戏。

讲清游戏规则：小组游戏。每小组6～7人。学生按顺序上讲台写一个词，小组成员写出来的词语最后组成一句话，期间不准商量。最后看哪个组写得又快又正确。

2．组织游戏，及时调控。

3．评讲学生完成的句子，引出写句子的要求：完整、正确。

4．结合游戏引导学生讨论交流。

游戏前，同学们是怎么想的？

游戏时教室里有什么变化？你是第几个出场？怎么想？怎么写的？后面的同学是如何接着写的？你看了后又有什么想法？

比赛结果是如何评出的？你们组赢了还是输了？大家是如何反应的？你是怎么想的？

5．听写作文。

第一段：今天的作文课，老师和我们玩了一个有趣的游戏，游戏的名字叫“连词成句”。

第二段：注意行文格式，另起一行，空两格。游戏的规则是：每个同学按顺序上黑板写一个词，最后连成一句话。

第三段：一听说玩游戏，我怎么想。提示学生写出自己的真实体验。教室里其他同学有什么反应？写一写同学的表现，尤其是同学的表情、动作。

第四段：游戏开始了，第一个同学怎么上讲台，怎么写字的，写了一个什么词，你看了后怎么想，你是第几个写的，当时前面写了哪些字，你怎么想，最后写了一个什么词，最后连成了怎样的一句话。这句话有什么特点，老师怎么评价。根据老师的提示一步一步完成第四段的写作。

第五段：比赛结果如何？哪个组胜利啦，他们写的句子是？老师怎么评价的？你怎么想的？你们组的情况如何，你怎么想的？

第六段：今天的连词成句游戏好不好玩？为什么？通过游戏我明白了什么。

6．点评学生作文。

课后反思

三年级学生刚刚作文起步，写字速度很慢，一个句子都写不全。设计这个训练，目的让学生了解一个完整的句子，在作文中如何写好句子。课堂导入是观察和口头说话训练，观察老师进教室后的动作，说出有关动词，理解每一个动作的含义，学会用动作说话、交流，达成课堂上的默契。这个观察训练，也是课堂组织教学的策略，提醒学生及时注意老师的身体语言，养成察言观色的习惯，做生活的有心人。在老师指导下，学生一一说出老师的动作和动作的含义，老师板书了有关动词，要求学生把所有动词串起来，说一段话，再根据老师的口述，记录这一段话。原计划时间不超过10分钟，结果整个流程耗时近20分钟，学生的说、写刚起步，一切还不适应，训练开始几分钟了，有的学生还没有准备课堂练习本，结果快速跟上老师的学生已经完成训练，部分学生还只写了一两句话。

接下来第二节先完成比赛，评比学生写出来的句子，结果“山里的孩子离不开妈妈”获胜。为什么评这个句子？标准是：完整、通顺、正确，而且立意很好。最后是引导学生成文，先写好题目。另起一行写开头，一步一步，牵着学生，偶尔也放放手，让学生独立写句子。期待着第一次真正的作文训练让孩子感到有趣，不难。

学生作文

连词成句

李畅宇

今天，我们玩了一个开心的游戏，名字叫“连词成句”。

游戏规则是分小组比赛，每个小组一个人上讲台的黑板上写一个词语并构成一句话，看哪个小组又快又好。

比赛开始了，别人写的时候我仔细观察了一下，发现用词要恰当，句子一定要通顺，完整。终于轮到我们组写了，第一个人居然写“慢吞吞”这个词，真让我感到既惊讶又紧张，第二个人又手舞足蹈地上去写了“蜗牛”，没有写“的”，第三个人写了“的”字，这下好了，轮到我写了，真慌乱啊！到我写的时候，句子已经是“慢吞吞的蜗牛”，我就写了“在叶子上爬”，下一个人就写“着”，然后是“。”。

可是到评价的时候老师说我写的词太多了，所以给我们组的分数是95分，最高分是100分，哎！就差5分了，真可惜呀！

前四组在比赛的时候可真好笑，写的句子有的不通顺，有的不完整，而我们组吸取了他们的教训，避免出现跟他们一样的错误，所以得了95分！这个游戏可真好玩！