2014—2015年第一学期三年级上册语文教学计划

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2014—2015年第一学期三年级上册语文教学计划
  科  任：李      凯
班  级：三（ ） 班  



一、教材分析 　　
本册教材有课文32篇,其中精读课文24篇,略读课文8篇。此外，教材后面还附有8篇选读课文。每个单元包括导语、课例和语文园地三大部分。课例有三篇精读课文和一篇略读课文组成。其中，精读课文后有要求认识和要求学会的字，还有课后练习题；略读课文前有一段连接语，既将前后的课文连接起来，又提示略读课文的学习要求和方法。在部分课文的练习题后，还安排有“资料袋”。第一单元和第五单元各安排一次综合性学习，分别是“我们的课余生活”“生活中的传统文化”。 　　
教材继续以专题组织单元，设计了8个专题。它们依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、细心观察、灿烂的中华文化、壮丽的祖国山河、科学的思想方法、献出我们的爱。每个专题内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。 　　
要求认识200个字，会写300个字。要求认识的字排在横条了，要求会写的字排在方格里，这些字一般安排在精读课文后。此外，教材在语文园地一、四、五、七还归类安排了要求认识的字。　　
每个语文园地由5个栏目组成。其中有4个固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”：第五个栏目是机动栏目，为“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在8个语文园地中各安排两次。 　　
全册教材的注音有以下几种情况：导语、课后练习、资料袋和语文园地里的不认识的字，只在全册书第一次出现时注音，后面出现均不注音；精读课文和略读课文了不认识的字，出现一次注一次音，直到这个字要求学生认识为止。课文中的多音字随文注音，用方括号标出。学习伙伴的话和文章作者的姓名一律不注音。课文的生字标的是本音，有些字在具体的语境中读音要发生变化，标住的是变调音或轻声。 　　
二、教学目标 　　
1、在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情；学习革命领袖、科学家的优秀品质；受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育；在发展语言能力的同时，启迪学生的思想，培养学生留心观察、善于思考的能力。 　　新|课|标|第|一|网
2、认识200个字，会写300个字。累计认识2000个字，会写1300个字。 　　
3、会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。开始学习用钢笔书写正楷字，用毛笔描红。 　　
4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 　　
5、继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。 　　
6、学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思；初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。 　　
7、初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。 　　
8、开始学习略读，粗知文章大意。 　　
9、积累课文中的优美词义、精彩句段。背诵优秀诗文10篇（段）。联系复述课文。 　　
10、 初步培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于10万字。 　　
11、开始练习写作。不拘形式地写出见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。　　
12、讲述故事努力做到具体生动，用语言打动他人；讲述见闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。 　　
13、结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。 　　
三、教学应采取的措施 　　
（一）识字、写字教学 　　
识字、写字是贯穿整个小学阶段的重要任务。在具体的教学过程中，教师要引导学生将已经掌握的识字方法迁移到新的识字、写字的学习中，尊重不同学生不同的学习方式和方法，准许学生在一定的时间以内在识字数量、识字能力上有差异。 　　
随着学生识字、写字量的增加，识字的巩固是识字教学的一个重点，也是经常要做的一项工作。最主要的方法是所学的生字让学生多接触、多见面，特别是在阅读中多见面，特别是在阅读中多见面。 　　
要继续加强写字的指导。在指导写字的时候，教师一定要板书示范，指导不容易写好的笔画、结构以及容易写错的笔顺，要求学生把字写端正，写美观。为避免学生的疲劳，每次写的字不要太多，适当分散写。在写字教学中，教师要注意把握，不是字写得越多越好，而是要讲求写字的质量。 　　
（二）阅读教学 　　
1、 精读课文的教学。 　　
精读课文是教材的主体，是进行语文训练的主要凭借。在教学中要注意以下几点。 　　
（1）加强词、句训练。积极引导，及时检查，适当表扬和激励。 　　
（2）要重视朗读的指导和训练。 　　
（3）逐步培养学生默读的能力。　　
（4）精读课文的教学，应该是在教师指导下，学生阅读、感悟的过程。 　　
（5）给每个学生充分的时间思考、质疑问难。 　　
2、略读课文的教学。 　　
略读课文的教学要注意以下两点。一是从内容上说，理解课文的要求要低于精读课文的教学，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重点、难点帮助学生理解即可，词句的理解不作为重点。二是从方法上说，教师要更加放手，主要靠学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂，并在读中渐渐习得基本的读书方法，提高阅读能力。 　　
3、选读课文的教学。教材后附有8篇选读课文，教师可根据教学实际决定是否选用。在教学方法上，应以学生自己课外阅读、自我监测为主，教师的任务是提出要求和酌情检查，通过交流，起到激励和引导的作用。 　　
（三）口语交际的教学 　　
1、明确教学要求，培养口语交际能力。 　　
2、口语交际是听说双方的互动过程，教学活动主要应在具体的交际情景中进行。 　　
3、全员参与。 　　
4、引导学生自主进行评价。 　　
（四）习作教学 　　
1、重视培养习作兴趣，使学生乐于表达。 　　
2、加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。　　
四、教学进度安排：　　
第二周：《我们的民族小学》 《金色的草地》 《爬天都峰》　　
第三周：《槐乡的孩子》 语文园地一 《灰雀》 　　
第四周：《小摄影师》《奇怪的大石头》 《我不能失信》 　　
第五周：语文园地二《古诗两首》 《风筝》　　
第六周：国庆放假　　
第七周：《秋天的雨》《听听秋的声音》 语文园地三 　　
第八周：《花钟》《蜜蜂》《玩出了名堂》
第九周：《找骆驼》语文园地四《孔子拜师》 　　
第十周：《盘古开天地》《赵州桥》《一幅名扬中外的画》 　　
第十一周： 语文园地五《古诗两首》《富饶的西沙群岛》　　
十二周：《美丽的小兴安岭》 《香港，璀璨的明珠》 语文园地六　　
十三周：《矛和盾的集合》 《科利亚的木匣》《陶罐和铁罐》 　　
十四周：《狮子和鹿》 语文园地七 《掌声》 　　
十五周：《一次成功的实验》《给予树》《好汉查理》 　　
十六周：语文园地八 复习　　
十七周----二十周：期末复习、考试