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苏教版三年级上册语文2.学会查“无字词典”教学设计

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楼主
发表于 2014-9-2 16:21:21 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
2.学会查“无字词典”

(第1课时)

备课时间:2014年9月2日                 

教学内容:

初读课文,学习生字新词,感知课文主要内容。

教学目标:

知识与技能:

1.学会本课9个生字,其中4个生字只识不写。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法:

1.理解由生字组成的词语,能正确、流利地朗读课文。

2.初步理解课文的主要内容。

情感、态度与价值观:

初步懂得学语文不光要从书本上学,还要从生活实践中学的道理。

教学重点:

理解由生字组成的词语。

教学难点:

初步理解课文的主要内容。

教法与学法:

语文教学应该让学生在主动积极的思维、情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考。在教学中主要让学生诵读有关骄阳似火” “惊涛拍岸”的解释,结合自己的生活体验来感知,并将它运用到对日常现象的解释之中。

教学资源与工具:

学生:查词典理解课文中重点词语的意思。

教师:生字卡片或者小黑板。

教学过程

一、板书课题,引导质疑。

1.我们都有现代汉语词典,那是有字的词典,可是今天我们将要认识一本无字的词典。

板书课题:学会查“无字词典”

2.读完课题,你有什么疑问要提出来吗?

学生自由交流,指生说,师小结:

“无字词典”是一种什么样的词典?这样的词典该怎么样查阅呢?“无字词典”上有哪些内容呢……

3.现在请你们打开课文,自由朗读课文,去解决自己头脑中的这些小问号吧!

二、自学字词,初读感知。

1.学生自读课文,出示自学要求:

(1)朗读课文把课文读正确、读通顺。

(2)联系上下文或查阅工具书理解词义。

(3)课文主要讲了什么内容?

(4)你还有什么不懂得地方?

2.学生根据要求自学。

3.检查自学情况。

(1)出示生字词,指名认读,开火车读。

词典    波涛    情景    惊涛拍岸

词语    岩石    声音    骄阳似火

教师提醒注意:本课中“似”有两个读音,“像背书似的”中的“似”读“shi,“骄阳似火”中的“似”读si。

(2)指名读自己最喜欢的自然段,师相机指导读易错、难读的句子。

如:你看,烈日当空,连树上的叶子都晒蔫了,这不就是对“骄阳似火”最好的解释吗?

指导读好句子的停顿,读好反问的语气。

多找几名学生起来读。

4.想一想课文主要写了什么呢?你能用自己的语言概括出来吗?

指生说,师适当补充。

5.自由读课文,想想你有什么不懂的地方?

提出疑问,师生共同解决。

三、识记生字,指导书写。

1.出示文中的生字,在写这些字的时候,你想提醒大家注意什么呢?

生说,师指导。

2.指导书写,注意“典”的笔顺。

3.师范写,生书空。
    4.学生描红,师巡视,注意纠正握笔姿势和坐姿。
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沙发
 楼主| 发表于 2014-9-2 16:21:58 | 只看该作者
2.学会查“无字词典”

(第二课时)

备课时间:2014年9月2日                 

教学内容:

    精读课文。

教学目标:

知识与技能:

1.能有感情地朗读课文。

2.能够用自己的话说说“骄阳似火”和“惊涛拍岸”所描绘的景象。

过程与方法:

能理解“骄阳似火”和“惊涛拍岸”的意思,并能够用自己的话说说“骄阳似火”和“惊涛拍岸”所描绘的景象。

情感、态度与价值观:

懂得要结合自己的生活实际来理解词语的意思,要在生活中学习语文的道理。

教学重点:

理解“骄阳似火”和“惊涛拍岸”的意思。

教学难点:

能够用自己的话说说“骄阳似火”和“惊涛拍岸”所描绘的景象。

教法与学法:

教法:以读为主,感悟体验。让学生采用多种读的方式,边读边想象课文所描绘的意境,在朗读中去感悟。

学法:本课教学主要采用“读想结合”的方法,学生在读中想象课文描绘的意境,在想加深对课文的理解,从而读得更加到位,更加入情。

教学资源与工具:

挂图、多媒体课件

教学过程

一、回顾复习,引入新课。

昨天,同学们在初读课文的时候提出了“什么是‘无字词典’”和“怎样查‘无字词典’”的疑问,这是非常有价值的两个问题。今天这节课我们就通过学习第二课时来回答这两个问题。

二、精读课文,理解感悟。

1.理解“骄阳似火”

自由读课文的第2—5自然段

(1)在旅游的路上,爸爸突然问了聪聪一个什么问题?如果是你,你会怎样回答?

(2)对“骄阳似火”这个词语,聪聪是怎样理解的?爸爸是怎样理解的?请用“——”勾出来。

(3)学生读一读划出的句子,体会他们的理解有什么不同?

聪聪是背的词典上的解释。

爸爸是结合身边的事物来解释。

(4)出示挂图:仔细观察挂图,让学生想一想,夏天太阳当空照的情景,选择一事物说说“骄阳似火”的意思。

(5)指导朗读爸爸的话,引导读出语气,对“烈日当空”“晒蔫”这两个词语朗读时要加以强调。

(6)小结:结合身边的事物来理解词语的意思,这就是查“无字词典”。

2.理解“惊涛拍岸”。

自由朗读课文6—8自然段

插入:(1)爸爸和聪聪来到大海边的时候,另一种情景又出现在了他们的眼前,请大家看图,说说你看到了什么?看着那画面,你仿佛还听到了什么?

(1)看看文中是怎么描写这种情景的?读一读课文,用“——”划出来。

(2)指导朗读,注意“滚滚、涌来、撞击、山崩地裂”。

(3)面对此情此景,聪聪的爸爸想起了哪个词语?(“惊涛拍岸”)为什么会想起“惊涛拍岸”一词?眼前的“无字词典”能否解释“惊涛拍岸”?(眼前海面上滚滚的波涛不断涌来,撞击在岸边的岩石上,发出了山崩地裂的声音,是“惊涛拍岸”最形象的解释。)

(4)那么你觉得眼前的这本“无字词典”还能解释哪些词?让我们大显身手,亮出一个与画面相关的词语,再具体说说。

(5)小结:看着眼前的景象不由得将自己以前知道的词语相对照,又是查“无字词典”的另一种说法。

3.学习第九自然段。

(1)学到这里,你们知道“有字词典”和“无字词典”分别指的是什么吗?对于我们理解词语的意思它们的作用大吗?

(学生讨论后引读最后一然段)

(2)学习了本课,对你以后学语文有什么帮助呢?

“无字词典”就是指大自然,指生动的现实生活实际。解释词语不但可以查词典,还可以联系周围的现实生活。那本“无字词典”对词语的解释更生动更真切,它蕴含的知识也更丰富。

板书设计:

学会查“无字词典”

骄阳似火    结合身边事物

惊涛拍岸     结合眼前景象

                   书本    →     生活
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