交互式电子白板在幼儿园美术教学中的有效应用

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交互式电子白板在幼儿园美术教学中的有效应用
摘要：交互式电子白板进入幼儿园课堂后，幼儿园教育活动带来了新的生命力。这一新生事物具有现代媒体教学的多种功能，较好地弥补了以往黑板教学的单向性、难储存等局限性，将老师从鼠标中解放出来，适应了课堂上教师“边说、边操作”的行为习惯。本文就电子白板如何在幼儿园美术教学中运用，以实现师幼交互、实现课堂的有效教学，做了一些分析。
关键字：电子白板；幼儿园美术教学；交互；师幼互动；主体地位
《幼儿园教育指导纲要》指出：“支持、引导幼儿初步感受美并喜爱环境、生活和艺术中的美，喜欢参加艺术活动并能够大胆表现自己的情绪情感体验，能用自己喜欢的方式进行艺术表现是幼儿艺术领域教育追求的价值。”美术活动是艺术领域中幼儿内心体验的符号化反应的典型活动。图片、视频等直观性元素教具的使用，对幼儿美术表现兴趣、能力的激发起着非常重要的作用。人类在21世纪的各个领域都面临着数字技术的挑战，多媒体信息技术的飞速发展及其在教育领域日趋广泛的应用，对教育改革与发展产生了巨大的冲击，新的问题在现代化教学中不断凸现，新的教学设备、教学手段也应运而生。
教师在掌握多媒体教学的基础上可以更熟练的使用交互白板的各种功能，而且已经开始有意识的将白板所带有的交互能力慢慢融入自己的教学设计理念中，并能够将已有资源和自主设计的白板资源整合进自己的课堂教学中了。白板教学不仅为教师提供了创作设计的舞台，而且也激发了幼儿的创作兴趣，开阔了眼见。
一、趣味导入，激发学习兴趣。
兴趣是幼儿最好的老师，电子白板对于幼儿是一件新鲜的事物，他们好奇，为什么画面上的动物用笔点点就可以变大变小？为什么音乐如此形象生动，就像看电影一样？幼儿们好奇所以上课时个个精神饱满。利用这一电教手段，不仅可以营造出美的氛围，更能激发出幼儿创作的灵感。“良好的开端是成功的一半”，因此在活动导入部分我常采用“悬念导趣法”，利用电子白板创设引发幼儿思维的场景，通过“视听”情境制造悬念，诱发幼儿的好奇心，激发幼儿的联想思维，使幼儿能凭借自己的感受进行语言描述，不仅培养学生的想象能力使其大胆创作还锻炼了学生语言表达能力。
如：中班下学期美术活动《黑白动物世界》，首先活动一开始我让幼儿找花纹,借助电子白板的放大镜功能，在老师预设的花纹世界里，请孩子找出自己喜欢的花纹进行放大，并作深入细致的观察，如有哪些线条和图形组成，它们的排列方式是怎样的等等。在找花纹的过程中，孩子本着有趣、好玩的心态主动参与着，积极主动的思维着，寻找自己喜欢的花纹，有利于幼儿理解和掌握线条的组成。然后我借助电子白板拖拽、比例缩放、旋转、批注等功能设计活动。先出示了几间大小形状不一的房子。再请幼儿在电子白板上利用拖拽、比例缩放、旋转功能帮小动物找家。孩子们兴趣盎然，主动参与意识大大增加。

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二、辅助教学，活跃课堂气氛
电子白版教学，是实现形象教学，寓教于乐的最好选择，它能清晰形象地显示美术的图画，从而改变学生学习的单调性，使学生在欢乐愉悦的形式和气氛中得到知识，还能形象地表现出语言难以描摹的情状。将大量的有针对性的图片通过多媒体课件的重组，进行循环播放，使静态的画面富有动感，配以美妙的音乐辅助，增加了教学的容量，扩大了教学的知识面，让学生在一个轻松、优美的环境中学习，更重要的是能使学生在有限的时间和空间内获取更多的知识。
如：大班上学期美术活动《会动的水果》中，我先以一段舞曲导入使氛围活跃起来。今天小熊要邀请水果宝宝们去参加舞会（点击拖拉出各种水果娃娃），可是，它们还没有长出四肢呢，让我们一起来帮助它们吧！让幼儿的兴趣在问题中提升,点击出示大小不一的四肢，让幼儿充分地发挥自己的主动性和能动性试着拼一拼。通过操作、形象的图片引导孩子自己去尝试画出水果娃娃的不同姿态，从而发展孩子的思维能力。最后在音乐声中跳舞结束本次活动。整个活动让幼儿在看看、拼拼、玩玩、讲讲、画画中感受美术活动的乐趣，同时也丰富了孩子的美术经验。  
三、开阔视野，激发创作欲望  
幼儿园的孩子年龄小，生活经历少，接触的事物不多，所以他们脑子里储存的素材就少。通过电子白版教学能够较直观地把各种图形显示在孩子们眼前，比单听老师讲，构图要新，题材要奇，主题突出，色彩鲜艳，效果要好很多。根据有关专家科学实验的结果，人类感官对信息的理解程度因刺激的方式不同而不同，视觉83％。听觉11%。触觉 3％、味觉2％、嗅觉1％，而综合刺激才能产生最佳效果。音频、动画和音乐等丰富多彩的媒体，使原本单调的内容变得更为生动有趣，突破了课堂的狭小天地，大大加深并拓宽了幼儿的知识面。
如：在教学大班下学期美术活动《有趣的面具》这节课时，我先向孩子们展示了一幅背景图，这是什么地方？然后随机播放音乐，让孩子们大胆猜测人们在俱乐部里干什么呢？最后，我边总结边通过白板视频向大家展示了一幅热闹的场景：乐乐俱乐部正在举办一台别开生面的化妆舞会呢，人们有的戴上漂亮的花仙子面具、有的戴上可爱的兔子小姐面具、还有的戴上奇怪的怪兽面具，大家你不认识我，我不认识你，可以自由自在的唱歌、跳舞，玩得可开心了。瞧，范老师也收到了主持人寄来的请帖，你们说我带哪个面具去好呢？为什么？幼儿对于面具的认知度较浅，通过老师的展示不仅让孩子认识了各种有趣的面具，也开拓了幼儿的创作思路。通过多媒体电教手段的教学，不仅培养了孩子的想象能力、概括能力，同时提高了孩子造型的创造能力。
四、感悟意趣，扩展教学方略。
教学过程的控制主要是通过课堂信息反馈的基本方式来实现的。在教学过程中进行有效控制及时纠正孩子们学习中出现的偏差，采取补救措施，才能使之有序的直至达到预期的教学目的。与传统教学相比，其优势是方便、快捷、清晰地反馈了学生的学习现状，使教师与学生都可有效调控。如综合活动《倔强的小乌龟》一课的教学中，我用电子白版课件设计了许多场景小图片，让孩子在电子白版上实际操作排列图片，鼓励幼儿一边排序一边大声讲述故事内容，让孩子们的学习掌握情况表现在屏幕上，不仅激发了幼儿的参与性而且方便老师纠正了解孩子的学习进度，取得了任何手段都难以达到的效果。 可见，随着教学改革的进一步深入，美术课堂将无限活跃。
交互式教学的形式多样，使孩子们产生了浓厚的兴趣，能够自发自愿地参与到学习过程中，这也是实现以幼儿为中心的有效方法。由于交互白板的易学易用，加上现在信息技术教育的日益普及，我们老师也鼓励幼儿主动参与，试着上来点击一些图片，勾勒一些简单的线条，正是有了这些互动活动，孩子们的参与意识和学习的主动性一下子就提高了。特别是针对大班下学期的幼儿，对于电脑他们已经有了一定的操作能力，初次接触交互式白板无比好奇，经过一定的讲解和示范，老师们不妨尝试一下，让孩子们也来“过过瘾”，这样的课堂互动教学会让你有意想不到的收获。
交互式电子白板对于美术课堂教学方法、提高教学质量、培养跨世纪人材等方面发挥越来越大的作用。作为我们美术教师来讲，只有不断地学习和掌握多媒体电脑技术，及其它教学手段的使用；抓住不同阶段幼儿的心理特点，深入钻研教学大纲，吃透教材，紧扣教材选择恰当而新颖的事例，依据教学需要，精心设计电教软件，创设逼真的教学情景，把传统的教学形式和计算机教学有机结合起来，让美术课变得更加丰富多彩。
事实证明，白板整合课堂教学，抽象的情节变成活生生的情境，内容也从感性到理性的过渡自然，让每个孩子接受起来不感到枯燥，活动中幼儿不仅能操作，而且操作方便很容易获得成功的体验，同时有充分的机会去了解、认知，扩阔了教育教学活动。