老师读书心得 读《邱学华与尝试教育人生》有感

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近来偶读《邱学华与尝试教育人生》，敬佩之情油然而生。邱学华用毕生精力提出、验证、总结出来的“尝试教学法”精辟的概括出了他的工作态度、教育理念和人生信条，极大地推动了基础教育的改革与创新，也给从事教育的人们开辟了一条既快乐又实用的教育之路，是我们应深深尊敬与认真研学的宝贵思想资源。

邱学华，江苏常州人，特级教师。现任中国教育学会数学教育研究发展中心尝试教育研究会理事长，杭州大学教育系兼职教授。代表性论著有《尝试教学法》、《尝试教学理论研究》、《尝试成功发展》、《尝试·开拓·创新》、《中国小学数学四十年》等。荣获江苏省“有突出贡献中青年专家”等称号，以及教育部颁发的“全国第二届教育科学优秀成果二等奖”。《邱学华与尝试教育人生》一书客观地全程纪录了邱学华与尝试教育的风雨路程，也无声地记载了他的尝试教育人生。邱学华虽学历不高，但基于对学生的无限热爱，对教育的无限热诚，想了很多方法教学生：模仿其他教师；听老教师讲课；有问题请教其他教师；到书店寻找各种有用的参考书……通过种种努力，邱老师工作不久就获得学生的欢迎，因教学效果显著，被提升为中心小学的校长。但邱老师并不满足于这点成功，为了深入钻研教育，为了能提高学生的学习成绩，邱老师决定考大学，以便学习更多的教育理论。通过努力备考，邱老师考进了华东师大教育系，走进了研究教育的大门，也走进了成为教育家的大门，这为他的教育科研工作的起步打下了基础。他奉行“实践出真知”的理论，不管走到哪，不管身兼几职，他都避轻就重，可以弃官不做，可以放弃优厚的工作条件，但一定坚持深入教学实际，而且还自己亲自参加教学实验，在教学第一线获得了尝试教学法的许多第一手的宝贵材料。在从事尝试教学法的实践探索的过程中，他从未停止过对其进行理论探究，几经波折，从不言弃，经过实践、提取，经过理论上的升华，理论与实践相得益彰的完美结合，结出的硕果便是广为各家各方所称赞的尝试教学法。于是他深信，在此基础之上，学生也能在尝试中学习，在尝试中成功，在尝试中创新，只要敢于尝试，学生就能在已知的基础上自主探索未知并最终获得新知。按照这一认识论，邱学华数十年潜心研究，以其不倦的亲身实践，乐此不疲地进行尝试教育的实验，并最终取得了成功——使尝试教学法成为所有教育界人士欢迎和认可的宝贵的教学方法。这种执着地工作，持久的热爱，不断的科研的精神值得我们每一个人去学习。

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尝试教育理念是以“先让学生试一试”为指导思想，以“学生能尝试，尝试能成功 ，成功能创新”为理论核心，把“先导后试”和“先讲后练”的传统教学模式转化成“先试后导”与“先练后讲”的新操作模式，让学生在尝试练习的过程中，通过教师的指导自学课本，引导学生讨论，然后再由教师有针对性地为学生讲解问题与答疑解惑。这样的教学法，有助于让学生在自主尝试中学习，并鼓励他们开动脑筋来充分发挥其学习的积极性、主动性和创造性，从而获得更佳的学习效果，并最终提高学生自主学习与建构知识的能力与综合素质。这种教学法紧紧抓住学生是学习的主体这一学习的要义，以尝试的形式，解放学生的心智，促发学生自主思考，从而达到创新学习方式与获得学业成绩提高的最终目的。多年来，大量的教学实践已经证明了邱学华尝试教学法的成功之处。

邱老师的尝试教学理论对我校实施的全优课堂有很多启发。邱老师的尝试教学是在“学生能在常识中学习，学生能在尝试中成功”的理念指导下建立起来的。明确一个观点：学生能尝试，尝试能成功，成功能创新。有两个特征：先试后导，先练后讲。它能培养学生三种精神：尝试精神、探索精神和创造精神。一切为了学生；高度尊重学生；全面依靠学生。教育理念是相信学生的潜在能力，相信学生能通过学习获得知识。邱老师的这种精神正契合灌南县实施的“先学后教、合作探究、展示交流、当堂达标”十六字课堂教学模式，凸显学生的自主学习意识，提高学生自主学习的能力。我们教学的的着力点应该像邱老师一样，在于培养学生的尝试能力和勇于探索的精神。

在今后的教学中，我们应该以邱学华不断尝试的精神指导我们今后的工作和学习，在每天的教育教学过程中以“尝试”的精神书写人生的精彩华章。