小学语文教师读书笔记 读《学生第一》

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说是再读《学生第一》，其实表达不够准确，只因这本书去年已来到了身边，那时，我只是翻了十几页就随手放下了。

放下的最主要原因，觉得这些活动，与我们农村小学根本不适应，或者说对我的教育工作没有多大的指导意义。

这个暑期，再读《班主任基本功》，又读了《完善教室——中国百合班的教育故事》《每个老师都是故事》等等几本书，读完后，就很自然地拾起了这本《学生第一》，也就很安静地读完了它。

想着，去年，我是误会了这本书了，功利性有点强且只想学个一招半式，却忘了一个人最应该改变的就是思想。

读完后，最大的感觉就是，哪是学生第一啊，在北京市十一学校里，谁都是第一，想着在那里的每一个人都是幸福的、快乐的，那里是教育的桃花源。

以往所看的教育理念书籍，文字偏多，而这本书，图片与文字相当，真是图文并茂，且这么多的插图，凡是涉及人物的，精神状态都非常好，与性别、年龄无关，与人的内在有关。这些图片，也定格了十一学校的活动精彩，精神的丰富，文化的深厚。再配上点音乐去读，真是极大享受。我现在的教育状态，离这真是相差很远，但我看到了这样的夺目，心里也就豁亮了许多。

“开学护照”“校园机会榜”“学生出版社”“校园吉尼斯”“学生影院”“校园里面开公司”“学生大使团”“师生共同编教材”“校园泼水节”“每月百星”……单看这些字眼，活动的丰富、精彩就足以让人浮想联翩，热血沸腾了。真正做到了“学生第一”。

本书中的活动丰富，做法也非常理智，有科学性，也就是这些活动并不是一阵风，并不是哗众取宠，而是真正为了学生的发展、成长。如“校园里面开公司”，这公司确实是学生自主创办、自主经营、自负经营、自负盈亏的，但是该项活动的目的非常明确，“不是为了让学生学习挣钱，也不是为了帮助学生创收，而是给他们一种初步的职业体验，锻造学生综合的素质”。

重视学生综合素质的培养，并付诸于行动。想想，我们农村小学是没有首都那么好的条件，但能否可以根据实情，去开发学校文件、班级文化，对于学生的学业成绩淡化些，对于学生的综合素质的培训重视些，让校园能成为学生另一意义上的家。

本书中的阅读也引起了我的重视，是啊，阅读非常重要，好好利用时间，带着学生阅读，从新的学期，要有一个新的开始。

这一点的想法，我是早就有的，并不是读了这本书的直接效果。关于读书最让我诧异的是，在北京十一中这调查学生最喜欢的地方时，学校的图书馆名列前茅，看来，新的时代下的孩子，并不是不喜欢读书，只是我们没找到他们喜欢的途径。在十一中里，图书馆会根据师生的需要随时更新书目，还可以师生自由购书，图书馆里还有网络可供使用，也就是，这是座能根本师生需要随时更新、与时俱进的可让人精神自由穿行的地方。

我恋恋不舍地放下了它，再次细心地放在桌上，左手轻轻一翻，它就在我手里翩翩起舞了。