小学英语获奖论文巧用多媒体技术，打造小学英语高效课堂

中学生作文

小学英语获奖论文巧用多媒体技术，打造小学英语高效课堂
内容摘要：《小学英语新课标》明确指出：教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生的学习方式，提高学生的学习效率。那么在小学英语课堂教学中，我们教师则要利用计算机网络和多媒体教学软件，探索新的教学模式，培养学生的综合语言运用能力，打造高效英语课堂。
关键词：多媒体技术；高效课堂；激发兴趣；创设语境；优化课堂结构；多元评价；开阔视野；合作意识
多媒体教学手段在课堂中的广泛运用，打破了传统的以教师为中心的教学模式，使常规的教学如虎添翼。多媒体与英语学科的整合使学生能够更轻松的学习，也使我们教师能够更好的驾驭课堂。《小学英语新课标》明确指出：教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生的学习方式，提高学生的学习效率。那么在小学英语课堂教学中，我们教师则要利用计算机网络和多媒体教学软件，探索新的教学模式，培养学生的综合语言运用能力，打造高效英语课堂。
下面我就以实际案例谈谈如何合理运用多媒体技术，打造新课标下的小学英语高效课堂。
一、用多媒体挖掘学生的学习兴趣，点燃学生的学习热情
皮亚杰说：“所有智力方面的工作都要依赖兴趣。”而色彩、形象、动作、声音等是最容易引起学生本能的兴趣。另外，从记忆的角度看， 人们对动画的记忆最强、图片次之，文字最弱。因此，利用多媒体的声、光、色、影俱全的功能，将静止的图片设计成色彩明快、形象活泼、动作有趣、声音优美的动画，吸引学生的注意力。
兴趣是学生积极思维、探求知识的内动力。根据小学生的生理和心理特征，如果教师的教学方法单一，学生必然会兴趣索然。利用多媒体课件变静为动的优势，课堂教学就能变得更加生动有趣。动态事物往往比静态事物更能引起学生的注意，点燃学生的学习热情，激发他们的学习兴趣。那些实用性很强的PowerPoint和Flash动画课件采用了多媒体技术中图形的移动、闪烁、色彩变化等功能，使呆板的文字、图片活起来，生动地模拟出整个教学过程，让学生有一种身临其境的感觉。就拿课前准备活动(Warm-up)来说，良好的开端往往是成功的一半，在这个环节如果能够使用多媒体课件播放一段与当天所学内容有关系的cartoon，一首形象生动的MTV或一段朗朗上口的rhyme亦或chant，往往能够让学生迅速进入教师所设置的情景之中，使课堂一开始就具有快乐的学习氛围。学生通过参与课前活动而变得兴奋起来，学习的欲望和积极性被充分调动起来。同时，丰富多彩的课件紧紧吸引着学生，让他们在生动有趣的课堂中，手、脑、口并用，愉快地获得知识、开拓视野。比如，我在教学6BUnit2《At Christmas》时，在上课之前，我首先让学生观看一段西方国家过圣诞节的视频，并同时播放《Jingle bells》的歌曲，学生一边听音乐，一边看视频，所有学生都自然融入到圣诞节的氛围之中。学生初步了解了西方国家的一些习俗，知道了中西文化的差异，不仅为本单元的学习奠定了基础，更重要的是学生的学习热情被充分点燃，学习的积极性被充分调动，也为我后面课堂的顺利进行做好了铺垫
二．巧用多媒体技术创设真实的语境，激发学生用英语思维
有效的英语教学源于有效的情境。我们要打造有效课堂，首先要从有效情境入手，精心设计情境，尽力呵护情境，真心体验情境，慧心发现情境，用心处理情境，在对情境的不断打磨中，让课堂得到有效的升华。
      语言只有在具体的情境中才具有确切的意义。因此，为学生营造一个良好的语言环境，是学生学好英语并能正确使用英语进行交际的前提和关键。科学研究表明：在学习过程中，同时使用视觉、听觉、触觉等多种感官，能明显地提高学习效率和学习效果。而在我国目前的小学英语课堂教学中，缺乏外语的学习环境，无疑使多媒体课件成了最佳的教学辅助手段。合理使用多媒体的现代化教学手段，能为学生提供最佳的外语学习环境和学习情境，激活课堂教学的整个过程，培养学生初步运用英语进行交际的能力，促进学生综合素养的提高。例如，在课堂上难以再现台风的情景，可让学生听课件中的录音，体会台风来临的情景，再学习有关天气的对话内容， 学生会很感兴趣。又如，学习“Is it a / an ...? Yes, it is. / No, it isn’t.”如果让学生拿着某种东西对话就显得呆板了， 而且机械操练让学生毫无兴趣可言。教师可以设计一个简单的多媒体课件， 如一个精美的礼物盒，当打开盒子时，会露出物品的一部分，问学生：what’s this? Is it a / an ...?如果猜对了，界面就会出现一个美丽的物品， 否则会继续呈现物品的局部并让学生继续猜。这样既能集中学生的注意力，激发学习积极性，还能培养学生对单词的认读能力和良好的思维习惯。通过多媒体创设真实的生活情境，激发了学生的学习兴趣。让学生产生了学习英语的需要，对教学起到了前所未有的辅助作用，极大地增强了教学效果。

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再比如，在教学Dragon Boat Festival这课时，教师可以利用多媒体课件播放一段端午节的视频，画面上的粽子、龙舟赛就立刻能让学生对端午节有个形象、直观的了解，这远比教师拿着图片反复解释我们是怎样来过端午节有效得多。而当教师想要在课堂上营造一个过生日的氛围时，只要利用多媒体课件呈现生日聚会的图片并配有生日歌，或者展示一段过生日的录像片段，就能使学生瞬间进入过生日的情境之中，从而便于他们在自由的语言环境中进行交际，使他们有话可说，有句可练。
三．运用CAI课件，拓宽教学途径，优化英语课堂结构
我们知道，一节课的成败，直接影响着学生的学习效果。学生所获得的知识80%来源于课堂，所以优化英语课堂结构显得尤为重要，而多媒体为优化课堂结构提供了重要而有效的保证。课件的设计是教学过程的前提，制作一个课件，从选题、策划构思、制作，调试完成，整个过程就是教师将自己的教学设想、教学内容、教学目标、教学过程（实现教学活动的方式）按顺序和控制方法通过计算机语言加以描述，并调试成为可运行的程序。
在英语教学的各个环节之中，用多媒体形式设计课件，操作方便，界面友好，表达规范，构思新颖，层次清楚，画面生动、形象、直观，情景交融，知识结构完整，不易混淆，既有艺术性和欣赏性，又具有教学的独立性。
多媒体课件可以优化教学效果表现在以下几个方面：  
（一）优化教学内容，使学习气氛更轻松
多媒体融知识性、趣味性、灵活性、新颖性于一体，使抽象的知识变得具体化，简单化、直观化，缩短了客观实物与学生之间的距离，从而降低了知识难度，使学生容易接受。例如：在学介词above（在„„上面）时，可以顺便复习以前学过的一些表示方位的词：in、on、under、beside、behind、outside、near etc，用authorware 制作一幅画面：一棵树，一只鸟在树上，问学生“Where is the bird?”，学生回答“It is in the tree.”，然后拖动鼠标，学生根据小鸟和树的位置关系回答出“It is in/under/ beside /behind/near the tree.”使学生在单词与事物、动作等客观事物间建立起直接的联系。从而获得深刻、清晰的感知，这样就会学得快，记得牢。  
学生是课堂的主体，英语课根本目的是培养学生的听说能力与综合语言运用能力。为了达到这一目标，利用多媒体创造文化语言环境，使学生自觉或不自觉地体验异国文化氛围，让学生获得较为直观的知识，在课堂教学中培养学生运用语言的能力。如Christmas Day，为了让学生能真切地感受圣诞节的气氛，我制作了一个圣诞节片段：利用authorware，制做出4幅课文主要内容的动画：精心装饰的圣诞树，圣诞老人坐着雪橇，伴随着优美的圣诞音乐，从远方过来…此时配以课文听力，学生在观看课件的同时，既了感受新知识，又理解了课文大意， 学习效果会更好。
（二）将教材生活化，让学生乐于交际
利用多媒体的交互功能，充分发挥课件在英语教学的作用，使教材内容更生活化、具体化，让课本内容贴近 现实生活，让学生身如其境，使学生对教学内容有亲切感，进而产 求知欲，变被动听取为主动探求。在学习句型“Can I help you?” “I want a „.” “How
much is it ?”It’s 50 yuan. Here you are. Thank you.等句子时，在课件里插入一段supermarket购物的画面，看完后，我把讲台布置成一个“柜台”，学生把准备好的商品rice, fruit, noodles, vegetables, fish ,juice拿出来，这个真实的超市购物环境，立刻激起了学生的兴奋点，学生们忙于“购物”，于是英语交际能力自然形成，语言材料被生活化，学生在快乐购物中既接受了新知识，又培养了语言交际能力。  
（三）仿真的语境让学生犹如身临其境，学会用英语思维
在教“up与down”这一对反义词时，我在多媒体屏幕上展示了一片美丽的草地，太阳在慢慢升起，小男孩在放着风筝，一会儿太阳落山了，可小男孩的风筝断了线，掉了下来，但是旁边的一个小女孩的一只气球突然松开了手飞上了天。学生充分想象，造出了许多句子：The sun is up. The red sun is up. The kite is down.为了更形象地让学生理解“up与down”，我教学生唱英文歌曲《Fly your kite》.在我平时的教学中，我也经常播放一些配图的原版的英文歌曲、英文儿歌，它们的特点是旋律活泼优美，唱词简单，在欣赏的过程中会不由自主地歌唱。这样不仅提高了学生的听说能力，而且极大提高了他们的语感。我也充分利用多媒体设计图画，让它们产生强烈的动态效果，自然的情境，潜移默化地培养学生学习英语的兴趣。如在教字母时我又提供了M 麦当劳、KFC肯德基、WC 厕所、P停车场等录像场景，这样学生在享受优美的视觉的同时也感受到英语的实用价值。

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（四）增大教学密度 ，提高教学效率
教师只要用一只小小的鼠标，就可以避免多次交换使用录音机、录相机、幻灯机、实物投影仪、挂图等等，大大提高了信息输出量，加快课堂节奏，增大课堂密度，节约了大量的板书时间。多媒体教学适应现代快节奏的需要，满足满足学生的求知欲，扩大与课文相关的材料。如在学习圣诞节时，让学生了解西方国家的主要节日，并比较中西方习俗的异同，使学生的求知欲得到满足，思维得到拓展。  
英语教学中，对于录音或出示图片是相当重要的步骤，而使用简单的录音机、卡片，需重复使用，让学生多听几遍录音时，倒带是各位教师最头疼的事，而播放多媒体教学光盘却非常方便的事。多媒体可以增大学生的信息输出量,可以化静态为动态，变抽象为具体，把宏观的东西微观化或是把微观的东西宏观化，化枯燥为生动，从而优化学生的认知方式，激发学生学习兴趣。 教师可以根据自己的需要和学生的要求，任意选择，大大的简化了课堂教学，提高了课堂教学效率。
（五）启迪思维，开发智力，突出重点，突破难点
语言的抽象性是英语的特点之一，在课堂教学过程中往往会遇到一些事实，现象，学生不能亲自实验，感知，教师难以用语言表达清楚，不能很好地把知识传授给学生，达不到预期的教学效果。 若能利用CAI课件将不易观察到的事实、现象、知识发生的过程展现到学生面前，帮助学生通过感知学习，掌握和运用知识，将有利于突破难点，启迪学生思维，节省教学时间。
1.学习小学英语3BUnit2 Let’s paint第二课时时，（本课时主要学习purple、yellow、red、green、blue、black等有关颜色的单词。）于是我将五光十色的大千世界——绿色的春天，果实累累的金秋，欢庆的除夕，蔚蓝的天空，夏季的雨后彩虹通过课件一一传递给学生。色彩斑斓的图片，顿时吸引了学生的眼球。学生在不知不觉中掉进教师设计的“陷阱”里，津津有味地学了起来。
牛津英语3B Unit 4 A Let’s learn本课着重学习听、说、认读“panda， monkey， tiger， bear，lion， elephant” 这六个单词。在学生初步感知、认读了这些单词后，我用PPT将动物的部分身体用盒子遮住，只露出动物的尾巴，请学生来猜一猜盒子里是什么动物。通过游戏让学生学、练结合，在快乐中培养了学生良好的英语素质，实现了英语兴趣教学目标。
2．除了词汇教学外，句型教学也是小学英语的一个重点、难点。小学生抽象思维能力较弱，对于句型的理解和掌握往往需要教师通过现实情境的创设来实现。通过多媒体课件，则能够改变这一现象，使教学紧凑又自然。如在教6AUnit5《On the farm》中动词的一般过去式时，教师光用口头表达过去式，学生难以理解掌握。课堂上我利用多媒体课件先出示一张当天的日历，然后呈现一些人在农场做不同的事如：collect eggs, pick oranges, taste oranges, milk cows, water flowers, pull up carrots.接着再用多媒体出示几天前的日历，带着学生回到几天前的农场去看看孩子们做了什么事情，以此来教授句子collected eggs on the farm，picked oranges，tasted oranges， milked cows.这样一来，原本抽象的时态被多媒体课件缩短了时间和空间的跨度，使学生对时态有了更具体的认识，从而在不知不觉中掌握了课文的重点和难度。
对于重点句型和对话的理解、掌握，更需要借助多媒体。如掌握“What will travelling in our city be like in 10 years’ time?”
Perhaps all of the people will travel by underground.
Perhaps there will be more underground stations.
这个对话时，先让学生看视频，初步感受交际的情景，然后再播放英文对话。启发学生用英语思维，用英语交际。让学生感受到掌握一种外语，并利用它进行交际的乐趣。从而使学生对学习英语充满信心，同时又觉得学习英语是一种享受。
四．多媒体课件有利于多元评价，增强学生的自信心
科学的评价体系是提高课堂效率的重要保障。通过激励的评价，使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促进学生综合语言运用能力的全面发展，使教师及时获取反馈信息，对教学行为进行反思和适当调整，从而打造高效英语课堂。

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如牛津版7AUnit1 My friends 这一单元的Checkout中，我首先让几个同学做了一个Flash的单词测试软件，其余的同学在旁边摩拳擦掌，跃跃欲试。测试者全部完成后，点卷提交。软件自动阅卷，生成分数，并把学生不会的单词展示出来，配以“Try again”的声音。鼓励学生再次尝试，培养他们积极克服困难的勇气，树立自信。
五．巧用多媒体技术，拓展学生学习空间，开阔视野
随着网络进入了课堂和普通家庭，学生与各类信息的距离越来越近，也为我们提供了一个改变教学方式、合理利用网络环境，在英语教学时间和空间上进行有效的延伸和扩充的机会。如教学动物类单词时，通过课后作业引导学生上英语网站学习更多的动物类单词，使学生的学习时间由课内延伸到课外，学习的空间由学校拓宽到家中。
此外，让学生在线收听英语广播，欣赏有声故事，学唱英语歌曲，提高学生的英语听读能力，培养他们的英语学习兴趣。还可以介绍一些适合小学生学习英语的网站，引导学生在网站上阅读，在游戏等活动中学习、运用英语，把英语学习引入学生的日常生活当中。有的课文需要让学生提前上网查资料，上课时学生将搜索到的资料与大家共享；课下学生可以把查到的内容动手制做成手抄报，互相展示评比。如学习“Chinese New Year”这个节日时，可以给学生几个不同的主题：Chinese signs, Chinese taboos, Chinese folk, Chinese customs等让学生从中选择一个主题，在网上查阅资料，获取信息，并做成手抄报，教师适时给予评价与奖励。这样既减轻了学生在课堂上接受太多信息的压力，又达到了知识拓展的目的，同时培养了学生的动手能力，开阔了视野。
六．运用CAI课件发挥小组合作作用，培养学生的合作意识和协作精神
下面是小组自主合作探究案例：
6BM3U3 Look and read  Forests部分
课件出示Forests 导学案：
Forests 导学案
组内分享课前上网查阅的有关Forests、animal and land的资料。
读说：各组成员熟读短文（一般读三遍），组长纠正发音。之后，互相复述课文（可以适当删减内容）。
总结：
1.短文中的重点词组、句型。
2.同义词、反义词配对。
听做：在熟读课文的基础上以听力的形式考查组员：A听写重点词汇；B将句子补充完整；C组长即兴发问，组员回答；D将句子顺序打乱读让组员重新排列。
写：1. 用上面总结的词组造句(越多越好)
2.通读短文，根据自己的理解每组写个summary。
3.尽可能的多用短文中的词组写一篇题为“The animal and the forest”的书面表达，至少50个词。
做：1.每组就课文内容出题，单选、多选、完形、判断等形式不限。
2.请发挥你们的想象力将此短文改编成人与自然的对话。角色参考：animal， forest，human.
3.运用所学知识将此短文改写成故事，题目自拟。
演练：
1.        将改编的对话分角色进行表演，课堂上show给大家。
2. 把你写的故事的讲给你的同伴听听。
由此可见，导学案中的每一项任务都有相当的难度。小组汇报展示需要组内交流探讨和组外合作共赢。每组成员要完成上面的任务就必须下一番功夫。而要展示各组的作品，各小组除了组内自主合作、交流、探讨外，组外也要与其他组交流、探讨才能确定最后的答案。

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在小组合作的过程中，学生踊跃参加,学习气氛热烈；在各种学习和练习过程中,学生组内交流,组外探讨,组与组之间交流合作,共同完成学习任务,学生的学习兴趣提高了,积极回答问题的氛围浓了。小组合作学习，不仅能充分调动学生参与学习的积极性和主动性，提高课堂教学的效率，还能提高学生的综合素质，更重要的是从小培养学生的互相协作精神，形成良好的心理素质，更好的促进学生的全面发
展。
七．精心设计课件，用好多媒体，为课堂服务
    只要老师精心设计课件，并牢牢把握“多媒体技术服务课堂”的原则，不仅可以实现学习情境的创设，还可以实现学生的研究性学习。这就要求老师在制作课件和使用多媒体时要目的明确，精心构思，“忍痛割爱”去掉那些华而不实的内容，宁可少而精，切勿多而滥。高效性的课件内容少而精，既突出课题、问题、材料的应用，又有教学的实效性。高质量才能保证高效率，从而达到教学效果的最优化。教师在教学过程中应该将使用多媒体变成自己的教学习惯，将课件制作变成备课中的一个重要环节，认真备好课件，让它真正服务于我们的教学，提高课堂教学效率。
结束语
多媒体技术是英语教学活动的“催化剂”，它激活课堂，激活教材，激活师生。学生在宽松的氛围中能视听说并举，真正感受英语的魅力，他们学在课堂，乐在课堂。实践证明，多媒体辅助英语教学是一种高效率的现代化教学手段，凭借其独特的功能，我们能为课堂创设一个个异彩纷呈的视听环境和良好的思维环境，继而激发学生高昂的学习情绪和浓厚的学习兴趣。也为我们打造高效英语课堂，提高教学校率，实现小学英语科学化教学创造了有利条件。
作为一线的教师，我们所要做的就是全面运用多媒体网络资源，充分发挥其潜在的教学功能，打造新课标下的小学英语高效课堂，全面提高英语教学水平。

zhmjyyuu

写的真好~~~~~~~~~~~