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标题: 新人教版小学一年级上册数学1―5的认识及书写教案和教学反思 [打印本页]

作者: 网站工作室 时间: 2014-8-17 11:07
标题: 新人教版小学一年级上册数学1―5的认识及书写教案和教学反思
新人教版小学一年级上册数学1―5的认识及书写教案和教学反思

三、1~5的认识和加减法
1、1―――5的认识及书写
　　教学要求：
　　1、会读、会认、会写1―――5以内的各数，并注意书写的工整，
　　2、能用1―――5以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数感，并能进行交流。
　　3、会用5以内各数表示物体的个数。
　　教学重、难点：
　　会写1―――5各数，初步建立数感。
　　教学准备：
　　师：各种动物的卡片5张以内，1―――5的数字卡片，5根小棒,实物投影仪
　　生：1――5的数字卡片，5根小棒。
　　教学过程：
　　一、导入：
　　出示主题画：
　　问：你认为这幅图是什么意思？画的是什么？
　　你从这幅图中看到了什么，想到了什么？
　　二、主动探索：认识1―――5各数
　　（一）认真观察，主动学习
　　1、认识1
　　（1）问：你看到图中有哪些物体是用1表示的？（学生随意回答
师：凡是象这样：1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。
　　（2）你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的？
　　（3）请你拿出1根小棒
　　2、认识2
　　（教学方法同上）
　　3、认识3
　　（1）问：图中有哪些物体是用3表示的，请你说一说。
　　师：象这样的，就可以用数字3表示。
　　（2）你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的？
　　（3）请你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以摆成一个什么图形？请你摆一摆。
　　4、认识4、5
　　（教学方法同上）
　　（二）、出示计数器
　　先拔一颗珠，问：你认为可以用数字几表示？
　　（学生回答，教师板书：1）
　　如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？
　　板书：2
　　如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？
　　板书：3
　　如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？
　　板书：4
　　如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？
　　板书：5
　　板书：1、2、3、4、5
　　（全班齐读：正、反读）
　　问：3的前面是几？后面呢？与2相邻的两个数是几？与4相邻的两个数是几？
　　（三）、教师说，学生操作
　　1、请你伸出4个手指头 2、请你画出3个三角形
　　3、请你拿出5个圆片。
　　三、教学写数字1――5
　　1、教师教拿笔姿势
　　2、教写每个数字的起笔，运笔、落笔。先教师示范，紧接着，学生书空，然后学生在书中描红。
　　四：练一练
　　第18页的第1――――4题，学生做在书上
　　（1）学生互评（2）集体评（3）教师评价

作者: 网站工作室 时间: 2014-8-17 11:08

教学反思：刚入学的孩子上课习惯尚未形成，自控能力差，需要有趣味性的学习方式。让一年级的新生投入到数学活动中的关键是调动起他们的兴趣，创造一个学生乐于参与的活动情境。我利用坐火车旅游形式，将练习题串在一起，变枯燥的练习为生动有趣的数学活动。让学生亲身体验问题情境中的问题，增加学生的直接经验。在练习中，通过用手指表示得数，将式子列在自己的纸板上，小组交流，抢答等形式，让每个学生都动起来，都得到需要的数学知识。习题的内容上选择有生活味的、学生熟悉的情景，可大大提高他们的兴趣。比如点点人数，看看动物园，数数小蜜蜂，都使学生积极主动地去注意，去思考，从而让学生亲近数学，喜欢数学，提高数学学习的能力。

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