流泪的红舞鞋

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母命难违，在心理重压下艰难起步
     马华的妈妈从小就对女儿寄予厚望。5岁时，她就被送进舞蹈班进行特长训练。马华的乐感和动作都很好，舞蹈班的老师对她宠爱有加，认为她是搞舞蹈的好苗子。每次编排舞蹈时，都把她放在核心的位置。
　　马华长到10岁时，与同龄的孩子相比，个子很矮，渐渐地，舞蹈老师对马华的态度也发生了180度的大转弯，训练时，总把马华安排到最后边。教她跳，也没以前那么用心了。有一天，马华因为一个动作不会做去请教老师，可老师竟不耐烦地说：“你这么认真干嘛?也不照照镜子看看自己的身材?!”
　　老师的训斥，让一向要强的马华非常痛苦。她回家向妈妈哭诉了在舞蹈班受到的冷遇和不公，可她妈妈根本不相信女儿的话，还大声呵斥道：“你这孩子怎么学会撒谎了?明明是自己笨，学不好动作，还怪老师批评你?!”
　　这天晚上，马华没吃晚饭，躲在自己的小层里流了一夜伤心又委屈的泪水。第二天，她想到又要去舞蹈班，又要见到那个冷面孔，她害怕极了，以至没有准时到校练舞。她在门口喊了多次“报告”，可舞蹈老师连理也没理，她只能站在门外，可怜巴巴地看着同伴们在训练。
　　为了不使自己落课，坚强的马华在门外努力记忆老师教导的每一个个动作，每一项要领。回家后，她在自己的小房间里认真地训练起来。妈妈看到女儿自觉地刻苦训练，非常高兴，她一边给女儿擦汗一边说：“老师对你有多好，今天她打电话说，你的女儿进步很快。孩子，你要好好练，别辜负我们对你的期望啊!”

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评点：舞蹈教师的言行，是对其神圣职务的严重亵渎。而马华母亲的盲目乐观偏听偏信，不能深入了解女儿的学习情况更是家教的严重缺失，从而，为她陷入家教误区、导致马华悲剧的发生埋下了祸根。

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缺少沟通，女儿难以向父母敞开心扉
    在教师、家长并不理解的情况下，带着沉重的心理压力，马华只好忍痛在舞蹈班艰难地旋转那双红舞鞋……过重的心理负荷，使她的学习成绩也下降了。当她拿着语文80分，数学86分的成绩单回家让家长签字时，她的妈妈气得暴跳如雷，把成绩单撕得粉碎……
    家长的暴怒，使马华无法向老师交待，她不敢去上学。一大早从家里出来，她只好在街上游荡，饿了，就吃一个从家里带出来的西红柿；累了，就找个地方坐一会儿。她在学校附近的公园里，看着美丽的花草树木，呼吸着清新的空气，暂忘掉了生活的痛苦，仿佛进入了一个充满无限生机的童话世界……
    晚上回家，妈妈严厉地问她：“你今天到哪儿去了?”“出去玩了。”马华低声回答。她的妈妈愤怒了：“你再说一遍!”“出去玩了!”。马华痛苦地哭喊着冲进了自己的房间……
    第二天早晨，妈妈带着马华去肯德基吃早餐，她边吃边流泪，妈妈大惑不解地问：“告诉妈妈，你昨天为什么不去学校?”马华怯怯地答：“我怕!”“你怕什么?”“怕老师批评，怕同学笑话，更怕舞蹈老师。”
    “瞎说!”妈妈又动怒了，“舞蹈老师对你那么好，你有什么怕的?你要是努力，舞技就能提高，怕老师干啥?!”
    妈妈的威严，令马华几次欲言又止，只好含着泪水心事忡忡地去上学。
    课堂上，马华很难集中精力听课了。老师讲个笑话，逗得同学们哈哈大笑，惟独马华不知所以，茫然地望着大家，还以为是在笑她。老师让马华回答问题，她也不知老师问的什么，她该回答什么。往日欢乐活泼的马华，渐渐消失了!

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点评：心理障碍需要心灵沟通才能消除。由于舞蹈老师的严重失职、马华母亲的自以为是、偏听偏信以及马华的胆小、懦弱，使她的心结越来越大，越来越死，促使她的人生悲剧又推进了一步。

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稚嫩的翅膀被折断
    为了逃避上学，马华开始装病，后来甚至开始装疯，红舞鞋再也不踏着悠扬的旋律骄傲地舞动了。爸爸妈妈只好把她送进了精神病院。
    听说去住院，马华显得很高兴，还特意穿了一身漂亮的衣裙。可是在病院里，她看见有的病人神情木然、目光呆滞；有的胡言乱语，到处疯跑。这时她后悔了，害怕了，她大声哭喊着：“我没病，没病呀!不信，你们可以考我啊!”然而没有人相信她。
    几天后，她终于见到了妈妈，她隔着栅栏苦苦地哀求着：“妈妈，求你，带我回去吧，我怕呀!……”妈妈哭着去征求医生的意见，医生说要再观察一段时间，妈妈只好走了。马华明白了：如果再哭、再闹，永远也出不去了。她只好安静下来。
    一周后，马华被送到这家精神病院办的一个专门收治青少年的精神疗养班。白天治病，晚上可以回家。马华在这里结识了许多像她一样讨厌上学或无法与父母沟通的孩子。
    马华的情绪渐渐稳定下来，妈妈开始给她补习拉下三个多月的功课。这次马华表现得很认真、很努力，半个月后，她主动要求回校参加期末考试。她想用自己的成绩向老师、同学和父母证明：她根本没有病!她的语文考了80多分，数学考了70多分。然而，她去精神病院这段历史却成了她心灵上挥之不去的阴影!无论她走到哪里，人们都会指指点点地说她是“疯子”!
    这一次，马华彻底绝望了!她经常神智错乱，为了发泄内心的痛苦，她躲在卫生间里，用刀片一道道地划破自己的手；她折磨家里的猫，让它抓伤她的身体，看着流血的伤口。她的失常行为，让人提心吊胆!
    点评：谁是制造马华悲剧的始作俑者?倘若当初她的父母能给孩子一些自由的空间，为她解开心理的死结；倘若学校师生能对她伸出友爱之手，做好安抚工作，后果还会如此么?!

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让孩子成龙还是成人?
宗〓尧
    编完本期“家教误区”栏目，作者又一次扼腕叹息!一个鲜活的、朝气蓬勃的生命又被划入精神病人的行列!
    我痛苦地自问：难道这就是我们教育的目的和归宿吗?!
    当前，许多父母对子女的期望值都很高，盼望他们成“龙”、成“凤”。为此，家长们不惜重金送孩子参加各种补习班、培训班，请专家、投名师，以期提高孩子的学习成绩，却忽略了对他们的人格教育。
    可怜天下父母心!
    家长望子成龙、成凤的愿望虽好，但应该结合孩子的实际，立足于现实，而不能仅仅把孩子的未来寄托于不切实际的理想和愿望之上。更不能忽视对孩子做人、成人的最基本的生存教育。
    因为，大千世界，能够成名，成家，有一番不平凡作为的毕竟是极少数，而绝大多数还要列在“凡夫俗子”之中。更重的是：成“龙”、成“凤”的名流，未必都能成“人”。古往今来，才高八斗、学富五车的达官显贵，人格卑劣者也屡见不鲜。宋代的秦桧中过状元，官至丞相。今有林彪、“四人帮”也是权倾朝野，但他们的人格如何?
    鉴于此，今日之父母应该少些浮燥与狂热，淡化成“龙”、成“凤”的意识，教导子女如何做人、真正成人就显得尤为必需和迫切。这绝非笔者小题大作、危言耸听，君不见，今日不会做“人”的孩子实在多多：有的孩子习惯于衣来伸手、饭来张口，没有生活自理能力，已经成为新时期的“八旗子弟”；有的孩子四体不勤、五谷不分，吃喝穿戴一律追求名牌，先辈们倡导的艰苦朴素、勤俭节约的美德被他们嗤之以鼻；更有甚者，一些孩子缺乏起码的社会公德，破坏公物，横行霸道，自私自利，骄傲自大，唯我独尊……试想，如此一代“社会公民”将来何以立足社会?何以迎接新世纪的挑战?!即使他们日后成“龙”成“凤”，这样的“龙”和“凤”对国家、对社会、对人民群众又何益之有?!
    诚然，成“人”的孩子将来未必是“龙”和“凤”，但只要其道德品质“合格”，即使是一位普通的社会公民又有何不可?正如国外一位母亲所说：“我宁愿让自己的儿子将来成为一个快乐的清洁工，而不愿他成为一个人格有缺陷的科学家。”
    此言当成为今日父母教子的座右铭!