小课题《五队中学七（2）班集体自主发展能力培养》研究方案

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班级资料  一、研究的目的和意义

素质教育的重要目的就是发展学生的创新意识、实践能力，以及培养学生集体主义等良好的道德品质。集体是培养学生创新素质的重要途径。因此班集体不仅是教育对象，更是教育的强大力量。马卡连柯曾经说过：“教育了集体，团结了集体，加强了集体，以后，集体自身就能成为很大的教育力量了。” 所以说，班集体是一种特殊的教育主体。班集体具有促进学生社会化和个性化的功能。现代班集体建设着眼于以学生发展为本，使班集体成为学生的精神乐园，成为学生能力发展的舞台，因而集体教育强调让学生成为自我教育、自我管理的主体。

班集体建设必须以学生发展为本，以培养学生创新精神和实践能力为根本。学生的创新素质是在创新实践活动中得到发展的。班集体建设实践研究的核心是培养学生的创新精神和实践能力。因此，班主任要注意建设班集体，并通过集体来教育学生。但是要想最大限度的发挥班集体的力量，光靠班主任和个别老师是不行的，更重要的是要让学生在班主任等师长的帮助、指导下从在班级中的无作为、无所谓，到关心班集体的事物和荣辱，再到学会自主管理班集体，并在建设一个融洽活泼、积极向上的班集体的同时，自身获得终身受用的可持续学习的发展性能力，从而实现高效、全面、主动、和谐的发展。

二、核心概念界定

1、班集体：班集体应该是一个有向心力有凝聚力的健康活泼向上的班级，是学生和老师围绕一定的目标展开教育教学的学习和生活的共同体；

2、学生自主发展能力：即学生自我约束、自我要求、自我服务，主动的管理、学习，发展自己的能力，而且这种发展自身能力的过程是在班集体中进行的；

3、班集体自主发展能力：学生的自我约束要求自我服务，师生的合作管理学习，对班级目标规划、班级民主管理、班级交流学习，班级精神风貌等方面的有效影响、促进和建设。

三、研究目标

1、通过研究获得在班集体中培养学生主动发展能力的正确方法；

2、通过研究，让学生亲身投入到班级管理和班集体活动，获得积极情感体验，逐步形成一种在日常学习和生活中自主管理、友爱团结、互助合作、积极向上的心理倾向；

3、通过研究，培养学生主动参与实践活动的本领，获得终身受用的可持续学习的发展性能力，从而实现高效、全面、主动、和谐的发展。

四、研究内容

1、班集体自主管理目标的研究

①自主制订目标。教师变“压”为“导”，变教师强加给学生目标为学生自主讨论产生目标，教师在学生的讨论中提出合理化意见和建议，对学生不合理的意见进行解释说明；

②自主达成目标；

③自主评价目标。

2、班集体自主管理体系的研究

①岗位自己选。做到人人有岗位，个个明职责；

②伙伴自己找（包括学习上和工作上合作、竞争的伙伴）。

3、班集体自主化体验活动的研究

①活动计划自己订；

②活动过程自己搞；

③活动体验自己写；

④活动总结自己作。

五、研究方法

1、文献资料法：搜集同类研究信息，借鉴先进经验，关注研究趋势，寻找新的突破点；

2、调查研究法：向学生发放问卷，召开座谈会，在此基础上科学分析成因；

3、经验总结法：及时总结每一阶段的经验，并推广运用。

4、个案研究法：在研究过程中，对某一个特殊的学生进行调查分析研究。



六、研究步骤

第一阶段：准备阶段（2014年1月—2月）

1、初步确定课题框架；

2、确定七（2）班最为研究对象

第二阶段：方案实施阶段（2014年3月—10月）

1、根据课题研究方案，开展实质性的研究；

2、发放问卷调查，收集、整理问卷资料，撰写调查报告；

2、撰写案例、读书笔记等，不断完善操作过程，使其具有可行性。

第三阶段：总结评价阶段（2014年11月—12月）

自查研究情况，整理有关教案、论文，健全资料，总结成课题成果，撰写课题研究报告，申请结题。