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《信息的编程加工》教学反思
本节课在教学过程中,紧扣课标,从学生的认识特点和实际能力出发,没有用教材提供的例子,而用教师自己设计的例子——画函数图像,通过学生在数学课中已掌握的画函数图像的方法和步骤,自然地引导到计算机画函数图像的方法和流程上。这样引入课题自然、清楚,更重要的是简化了“算法”和简化了程序,课堂效果较好,达到了课标的要求。部分学生下课后便找老师借VB光盘,说到家里去安装,对编程产生了极大的兴趣。
本节课的教学我感到最为成功的地方是,以学生为本,紧扣课标,教材处理恰当。通过运行画函数图像的小程序抓住学生的视线;通过学生熟悉的“描点法”画函数图像引入课题;通过数学课中画函数图像的方法步骤引入“算法”的概念;通过剖析程序让学生了解编程解决问题的方法和步骤;通过学生上机实践,亲身感受计算机编程解决问题的过程;通过学生感悟编程的过程,感受到编程就像跟计算机对话一样;通过运行配套光盘上的实用程序,使学生更深地感受到程序解决问题的魅力。教学中采用了“活动式”、“启发式”、“探究式”等教学模式。
本节课实践操作的内容比较多,让学生接受一个全新的软件,可能会对学生而言有一定的难度,因此在对VB这个软件界面介绍的时候要仔细,考虑到学生可能会对有些地方有疑惑,因此要注重学生的情感态度发生的变化,及时引导、改善。程序语言里面可能会有些单词学生们不知道什么意思,因此讲解的时候要仔细。在实际操作的时候对有些同学有难度,因此要及时解决学生在操作的过程中出现的问题。
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