历史教学中如何激发学生思维兴趣的实践反思

ljalang

历史教学中如何激发学生思维兴趣的实践反思
     激发思维兴趣，是培养学生思维能力的关键。要引导学生思维，首先要激发起学生学习历史的兴趣，并以此为基础激发起学生的思维兴趣。教师备课前，还必须深入了解学生，掌握他们的学习态度，知识基础和兴趣等，“知之准，识之深”，才能教在点子上。备课时，要认真研究学生的已知和未知的结合点。如果课的起点高了，学生接受困难，自然寡淡无味，毫无兴趣，就会丧失信心；如果教师在学生已知的基础上“老调重弹”，学生感到厌倦，自然要失望，情绪就会松懈。所以教师应精心设计，使不同层次不同素质的学生都跳一跳，就能尝到苹果的滋味。特别要正确对待基础差的学生，要把复杂的概念剖析为简单的，把综合性的问题分解成单一的，设计一些富有启发性，经过思考能够回答的问题，让他们在深入思维研究的成功喜悦中对历史产生兴趣。
    如讲完《北洋军阀统治的建立》这课时，为了激发学生兴趣，我把“北洋军阀是怎样建立其反动统治的？”分解成这样一组问题：①在辛亥革命的洪流冲击下，清朝正处于风雨飘摇时，袁世凯利用了谁的力量夺取了清政府的军政大权？②袁世凯掌握清政府大权后，采用哪些手段窃取辛亥革命的胜利果实？③袁世凯做了临时大总统后，又着手干什么？为什么要这样做？通过这些问题分解，加上教师积极引导，学生既明白了北洋军阀建立的史实，又理解了北洋军阀的这一历史概念。