历史教学中如何培养学生思维方法的实践与反思

ljalang

历史教学中如何培养学生思维方法的实践与反思
    培养思维方法，是发展学生思维能力的根本。发展学生思维能力的根本在于使学生真正掌握思维方法，学会思维，善于思维，形成良好的思维习惯，自觉寻求探索解决问题方法。当然，有时免不了碰上较难的内容，只要教师善于诱导、启发，学生便会沿着诱导的方向思维，找到正确的方法。
    如讲完“西安事变”，我向学生提出这样一个问题：“蒋介石被擒后该不该杀？”这时，要预料到一定会有两种截然相反的回答：“该杀”、“不该杀”。问题看起来提得简单、明确，但是要真正考虑回答圆满是不容易的。这就要求教师必须给学生适时地诱导点拨。如扣准教材中“复杂的形势”的含义去分析、理解。通过诱导，学生异常活跃，讨论热烈，最后取得了一致结论，从而培养了学生多思、善思的习惯。
    培养和发展学生的思维能力，不是一朝一夕，一节两节课就能解决的问题，而是要求教师要经常性地、有目的性地进行引导，要把“教”与“学”有机和谐而又恰到好处的结合起来，贯彻在教学活动的始终。只有这样，学生的思维能力才能不断提高，不断发展，才能更好地迎接新世纪的挑战。