江苏省初中历史课程标准培训者培训笔记

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会议首先由市局韩金山局长讲话

接下来省教研室金主任谈了感想，以中日战争为例，生动形象的阐述了当今历史学习的重要。并提出要求：

第一，重视课标；第二，关注师承（思想传承）。

培训主要是由来自首都师范大学历史学院的徐蓝教授作报告，

内容如下：

初中历史课程标准的新思路与新变化

一、修订前的调研

分别于2003年和2007年进行。

反馈意见：实验稿以主题学习，理性偏强，影响时序性。因此新课标、新教材从容量、难度等等方面都进行了减负。

调研意见分析：

1、新课标、新教材的基本特征：坚持时序性和线索性。

2、教材以感知为主，适当增加理性要求。

3、六大学习板块的设计合理，但仍存在以下的弊端：第一，限制了史事的选择；第二，主旨太长；第三，编排框架和体例容易割裂历史；第四，“学习主题”理性偏强。

4、解决以往教材的“难、繁、偏、旧”。

5、与时俱进，不断补充、完善国家教育中长期教育规划。

二、修订工作遵循三个原则

1、与时俱进。强化中国优秀传统文化，发扬广大人民的爱国主义情操，提倡民族团结、用科学发展观来分析问题，以2008年北京奥运会为例来说明国力的壮大。不断了解“国情”“世情”。

2、遵守历史学科特征。紧扣历史发展的时序性，提倡积极向上的人生态度，突出历史的主线。

3、切实减轻学生的负担。

三、坚持并完善基本理念和改革方向

1、坚持“自主、合作、探究”的学习方式。突出学生的主体地位，更注重学生对历史的感悟。

2、坚持并强化“三维目标”。

3、重视初中、高中、大学的历史构建与衔接。

4、坚持历史课程在义务教育阶段的地位，强调历史教育的独特性。

四、2011标准的突出特点和最大的变化。

呈现方式上发生较大变化，采取了“点----线”结合的方式。

强调时序性的原因：

1、历史是记录我们人类自己成长的学问，历史学科的基础就是时间。

2、马克思主义认为人类历史发展是有规律的。纵向发展和横向发展，二者相辅相成。

3、从国际上看，世界发达国家，如美国、英国、日本等都强调时序性。

五、设计思路的重要调整，适当弱化有关内容。

六、标准内容变化

1、总目标和分目标。

2、课程性质，四大特征：思想性、基础性、人文性、综合性。

3、世界史重新划分，把第一次世界大战划入世界现代史。

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东海县青湖中学  李文庭