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标题: 英语教师随笔课前预习有必要 [打印本页]

作者: 网站工作室 时间: 2014-8-3 10:48
标题: 英语教师随笔课前预习有必要
课前预习是要花费一些时间的，但是如果教师给予学生正确的引导，学生做好预习对课堂教学是有效的，这个时间花的有价值。

课前预习要有目标，要有的放矢。（１）教师要给学生布置好预习的范围，比如：语法部分常分成ＡＢＣ几部分，通常我们一节课只学习其中的一部分，所以给学生预习的任务就是其中的某一部分。Reading内容一般较多，分几课时来上，让学生只预习生词？短语？还是其中某几节内容，教师要给学生清晰的预习内容，不能眉毛胡子一把抓。（２）给学生留问题，让学生带着问题去预习,9A unit1语法Ａ预习时，给学生问题：It is important for you to learn English.句型中用介词for。可语法A中句型用了of，大家回去看看例句，想一想这是为什么？

课前预习要适当做记录，有疑问的地方做好记录，课上要特别关注这些问题，或是课堂上直接向老师提问。学生在预习时遇到了问题会积极思考的，也有的学生会主动询问其他同学或是主动查阅学习资料，这也提高了学生学习英语的积极性。

预习可以是知识点的预习，也可以是阅读预习，让学生提前阅读单词或课文，学习过音标的学生提前阅读单词可以锻炼音标辨认，没有学习过音标的学生，会认识到学习音标的重要性，学会了音标，遇到生词，基本就会读了。提前阅读课文，也是锻炼阅读能力，遇到不会读的生词先查词典或是做好标记，对课文内容心中有数。如果没有预习这一环节，上课时老师带读单词或课文，学生只是跟读，不会去思考读法，比较被动。

如果所有学生都做了预习，那么，学生对新课内容心中有数，老师上课的时候对学生也心中有数，有些内容学生已经看过了，不需要在课堂上留时间给学生再看或可以缩短时间，可以加快新课的进度，或者是直接以问题的形式出现就行了，简单知识点也可以直接让学生来讲解了，学生预习了知识点，又把它讲解给其他学生听，说明真的掌握了，如果是讲错了或有疏漏，其他学生来纠正或讨论。

不让个别学生浑水摸鱼。预习的内容是第二天要上的新课，防止有的学生认为：反正是要上的新课，上课再认真听也来得及。学生是否做了预习，教师在上课时很容易发现。所以，教师要常督促这些学生，检查他们的预习情况，或是上课时委婉地把他们和其他学生对比，让他们认识到预习的重要性。

给予学生正确的预习方法，坚持做好预习是有学习效果的，做好预习也是有必要的。凡事事前做好准备，未雨绸缪总是好的。

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