千名教师出乡村综合实践培训纪实

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7月23日下午的第二场讲座，是连云区教育局教研室金同祝主任老师带来的，主题是《综合实践活动指导纲要解读》。

当在培训安排表上看到这一讲座主题时，以为会是完全学术性的，有用但会枯燥些。但在现场上，还是有了大大的反差，金主任在讲座上善于讲故事，小游戏也运用得恰到好处，非常有趣味性。

在讲座开始，金主任先是安排了这样四个热身运动。“我的小组我做主”，要求：和周围的人打声招呼吧，6-8人自由组成研究小组；推选小组长，为小组起名，设计一个组徽，并写出组徽含义，设计小组口号；3.评选优胜者。“幸福回忆”，上小学的时候最快乐的事情是什么？“测测自己的学习风格”。“小游戏：交叉握拳 ”。我们这些学员，或组合或回忆或和金主任一起游戏。在轻松中金主任让我们明白，综合实践就是要让孩子们的童年有个美好的回忆，人习惯的东西一旦改变，会觉得不舒服，但是练习多了，也就适应了，教学方式的改变也是这样。

接着就言归正传，带着我们走进了综合实践课程，并对《综合实践活动指导纲要》解读。

先讲的是综合实践活动课程概念以及产生的背景。并给出实施实践活动的十大理由：时代拒绝“书呆子”；“处事”胜于“解题”；实践出真知；全人教育；生活是个大课堂；“学校不是鸟笼子”；经验就是财富；课堂教学不是主渠道；世界教育之势；课程改革的公共议题。

下一主题就是“综合实践活动课程性质和理念”。性质是：实践性、开放性、自主性、生成性。基本理念有：突出学生主体地位，引导学生主动发展；面向学生完整的生活世界，为学生提供开放的个性发展空间；注重学生的亲身体验和积极实践，发展创新精神和实践能力。在理念方面，金主任把它总结成这样几个关键词：突出主体、回归生活、注重实践。

3-6年级综合实践活动最基本的内容领域包括：研究性学习，社区服务与社会实践，劳动与技术教育和信息技术教育等方面。金主任又用一句话作出了这样的结论：综合实践活动是面向学生生活领域的课程，因而，其课程内容不应来源于书本，而应来源于学生的生活，来源于学生在生活中发现的问题，围绕问题来组织综合实践活动，而这一问题就是学生活动的主题。在内容领域这一部分，我又重点关注了下“社区服务与社会实践”，它的目标是：增强服务意识，初步形成积极健康的情感体验和充实进取的生活态度；参与社会实践，培养实践能力，强化社会责任感；改变学习方式，提升学习质量。在实施时要注意几下几点：主题的方式呈现；注重本土性，体现地方特色；与学生生活相关、与社会实际、发展密切联系；利于学生综合运用知识、正确认识世界、健康人格形成

在综合实践实施时，要注意教师的有效指导；课程资源的开发与利用；综合实践活动实施的组织形式；综合实践活动实施的时间安排。

接着金主任又用简洁的语言，再现了综合实践活动的评价，在我们的依依不舍中，结束了她的精彩讲座。