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怎样帮助学生熟记乘法口诀?

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发表于 2014-7-31 00:13:33 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
怎样帮助学生熟记乘法口诀?
         《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》对表内乘除法的口算要求是每分钟8-10题。熟记乘法口诀不仅是学生计算表内乘除法的基础,也是进一步形成计算能力的重要基础,在教学中教师要让学生在理解的基础进行适当的记忆,并在应用中达到熟练。在教学中,特别要注意以下两点。
1.要让学生经历编制乘法口诀的过程

要让学生经历编制乘法口诀的过程,了解每句乘法口诀的来龙去脉,每句口诀的实际意义,这样才能更好地记住它们。以2的乘法口诀为例,教材通过“做家务”摆放筷子的情景,让学生经历2的连加的过程,为列乘法算式和编口诀做准备。先让学生用小棒代替筷子摆一摆,然后列出连加算式。一双筷子有2根,2双筷子有:2+2=4,3双筷子有:2+2+2=6,4双筷子有:      ,把连加的得数填在表中,为编制2的乘法口诀做准备。

利用表格中的得数,编制2的乘法口诀。教师可以先写出九个有关2的乘法算式,对照表格中的得数分别填出它们的积,然后根据乘法算式的意义,编出乘法口诀。例如,2×2=4,乘法算式的意思是2个2是4,乘法口诀是:二二得四。又如,2×6=12,乘法算式的意思是6个2是12或2个6是12,为了顺口,它的乘法口诀是二六十二。然后引导学生发现每句乘法口诀和乘法算式之间的关系,它的的前半部分是乘法算式中的两个乘数,后半部分是乘法算式中的积。从整体来看,2的乘法口诀共有九句,可以引导学生观察、发现口诀的规律,如每句口诀的前半部分都有“二”,相邻两句口诀之间的得数相差2,后一句比前一句多2等。

2.设计有效的、形式多样的练习,帮助学生熟记口诀

l  有针对性地设计练习。可以通过“联想”的方法,在学生了解每句乘法口诀实际意义的基础上,通过一定的练习,帮助学生熟记口诀。81句乘法口诀对学生来说,难易程度是不一样的,这和他们的生活经验有关,在生活中经常2个2个地数数,5个5个地数数,一张桌子4条腿,一辆汽车4个轮子,因此,通过这些联系,学生对2的乘法口诀,4的乘法口诀,5的乘法口诀记忆起来就相对容易。

l  练习要有层次性。可以在新学某部分口诀时,先让学生正确熟读,然后试一试默记,发现哪几句不容易记住,就重点练习那几句。比如,学生最感到困难的是7的乘法口诀,虽然有一星期有7天的生活经验,但是时空观念是比较抽象的,看不见,摸不着。据有关研究表明,需要用7的乘法口诀计算的表内乘除法,学生的错误率最高,因此7的乘法口诀要多加练习。

l  练习形式要多样。在个人基本记住口诀的基础上,可以通过对口令的形式练习,老师说前半句,学生说后半句,也可以学生与学生之间进行,先可以按口诀的顺序进行,然后打乱顺序进行练习。在进行综合练习时,教师出示得数,让学生说出口诀,如,出示:“12”。学生说出:三四十二,二六十二。练习要有针对性,另外,每个学生在掌握整个口诀中的难点也不尽相同的,教师要及时发现某个学生在哪句口诀经常出错,及时予以纠正。总之,既可以在具体情景中进行练习,还可以设计对比性练习和改错练习等。

    为保证记忆的持久性,练习的设计还要讲究系统性,注意集中练习与分散练习相结合,即在后面单元的学习中,教师也需要适当地穿插有关口诀的练习。

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