小学语文教师读书随笔——读《听窦桂梅老师评课》有感

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缺点不漏，优点说透，方法给透

——读《听窦桂梅老师评课》有感

我近来读了《听窦桂梅老师评课》，让我受益匪浅。

《听窦桂梅老师评课》，主要介绍了窦桂梅对所听课的感受与分析，可谓分析透彻，感悟深刻。她说：评课时，你有什么样的素养，就会传递什么样的评课水平；有什么样的体验，就会传递什么样的教学经验。评课时，一定要“缺点不漏，优点说透，方法给透。”传递真实的心声，真正的水平，告诉授课教师怎么做会更好，以至他心服口服地接受你的观点。也就是说评课者要站在被评课教师的角度想问题，不能听了就评，信口开河，而应该想清楚，被评课的这位教师最需要的是什么，你评课的重点是什么。而且，不能仅仅用“耳”听，用“笔”记，用“嘴”说，它还应该是专业上的引领与带动。

真正的评课应该给予教师真正超越他原有水平的营养。所以，必须打破低效的平行对话的局限，在更广阔、更宽松的学术空间内，建立志同道合的“引领”关系。

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试想一下，每一位教师都想自己进步，都想自己成为最好的教师。这让我想起了我们平日教研听课的情景，大部分评课都在唱赞歌，这样的赞美很肤浅，对于执教教师和听课老师都没有多大的意义和价值。我们平时的听评课给上课教师的建议很少，也很少有建设性的“引领”。这样的评课，上课教师水平很难有质的飞跃。久而久之，上课教师不是经验越来越多，不是进步越来越快，而是原地踏步甚至退步。所以，评课者一要给教师们提供更多的可供分享的东西，要把自己的专业水平拿出来，让授课、听课、评课者都有所收获。所以读了此书后，我对窦桂梅给出的评课三点经验心悦诚服，并铭记于心，同时也在努力提升自己的业务素养。

窦老师在评课时，她树立了这样一个重要的观念，评课不是批评，更不是无谓的赞美，评课就是要发现课堂的问题，而且问题就是执教老师的朋友，也是听课老师的朋友。评课的重要目的就是正视问题和发现不足，这才有助于教师找到前进的方向和目标。传递真实的心声，真正的水平，告诉授课老师怎么做会更好，以至他心服口服的接受你的观点。作为一线教师，我们应该转变态度和观念，珍惜听课的机会，通过评课彰显自己的认知专业水平，切勿人云亦云。