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本次模拟检测采用的是六年级期末试卷，考试本着严肃认真的态度，学生独坐一桌，成绩相对真实。
一．试卷分析：
（一）总体情况：
试题以教材为载体，立足基础、适当增加难度、增大容量、体现出灵活性、综合性。侧重考查学生联系语言环境和生活实际理解语言、运用语言的能力，经过必要的字、词、句、段的理解和体会，去理解、去感受、去运用。考核学生综合运用知识的基本技能。注重培养学生的语文素养。这次语文学科的试卷成绩基本反映出黑林小学语文教学的现实状况。学生的基础知识比较扎实，积累运用的量不足，阅读习惯的养成和独立阅读能力欠缺，习作水平总体不错，但多数习作内容不够新颖，刻意模仿写作的居多。
（二）试题分析
从整个卷面来看，学生的书写水平还有待加强，加强写字教学决不能只是一句口号，要扎实有效地进行。
学生的基础知识掌握较好：
1.根据拼音写词语：大部分学生全对，错误率最多的是同音字“蓬松”的“蓬”和“帐篷”的“篷”容易混淆。
2.选择题：这题四道题中，均有学生出现失误。第一小题选择不正确读音，学生由于平时对“衅”“削”“彤”“惴”的读音掌握不牢固，造成选择失误。不正确的读音只有一个“衅”，它不是后鼻音，应是前鼻音。第二小题选择没有错别字的词。由于这几个词，在平时的书写中，错误率高，所以，这次学生依然出错率高。比如长年累月的“长”，再接再厉的“厉”、哈密瓜的“密”。没有错别字的应该是“B”。第三小题，加点字解释不正确的应是（A）,这题在平时作业中都见过。而有的同学由于答题不认真，不去深入思考，造成失分。第四小题，让选不是描写夏天景象的诗。个别同学这方面的基础知识欠缺，造成失误。
3.写临别赠言。学生拓展能力这方面知识欠缺太多，也可能是教师平时拓展还不够。学生课外积累与运用能力不强，失分率原因为：一是积累的量少，虽有一定的积累量，但错别字太多。可见学生平时的积累习惯没养成；二是在积累方法上只注重背，忽略写；三是语文课外阅读量不够。以上内容，教师在指导上要讲究方法，使学生掌握要领，训练的广度上和灵活性上要加强，不能只做教材上的练习，浅尝辄止。
联系课文内容填空这一题，个别同学由于书写不规范或者字不会写，造成失分。由于考的是对知识的灵活掌握情况，所以平时不太善于思考的同学，平时阅读少的同学在做题时，答案不准确。失误较多。比如“螳螂捕蝉黄雀在后”的寓意、《最大的麦穗》一文告诉我们什么道理，这些都应该会的，我相信所有老师都讲过的。但部分同学不会背，此空填不上，或会背不会写，大量错别字出现。福楼拜和莫泊桑师徒两人的特点分别是（），有的同学没能认真读题，没按顺序填。个别同学不会准确概括，造成失分。
阅读部分主要考查学生的课外阅读能力，反映出对学生阅读习惯的培养欠功夫。最集中的表现是学生联系上下文体会词语、句子的能力薄弱，一是对词语体会不准确，意义完全不对；二是体会句子的意思还停留在表层意义上；三是根本不做答。语文阅读重在过程，学生独立阅读能力是在过程中培养起来的，而老师忽略了过程中读、悟、用、说、写、等方法的指导；学生阅读态度不认真，文章浏览一遍即开始作答，对不理解的词语、句子不去认真揣摩，体会，感悟。教师要注意培养学生在积累方面的吸收与内化，逐步形成能力。如“即起”、“未雨绸缪”等词，大部分学生不能说出其意思，这6分很少有学生全部答对。在第二篇阅读短文中给句子加标点符号一题失分较多，很多学生不能正确使用引号。
习作部分主要考查学生的想象力和语言表达能力。学生“我的中国梦”为话题，自拟题目，写起来有话可说，也能表达出真情实感。但是有的学生还没有养成正确写作的习惯，一味地模仿阅读（二）中的范文《中国梦》，没有创新意识。失分原因在于平时写作水平不高，练笔少，对待作文的态度不端正。与《语文课程标准》的要求相比还有一定的差距，有待加强和提高。
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发表于 2014-7-26 08:50:13
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