新人教版八年级地理上册《黄河的治理与开发》教学设计

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教学设计思想

《全日制义务教育地理课程标准》将学习“对生活有用的地理”和“对终身发展有用的地理”作为基本理念。为了贯彻这些基本理念，我们将“学”与“用”相结合，将“玩”与“做”融为一体，尝试探索地理活动课的基本模式。

教材分析

《黄河的治理与开发》是八年级地理上册第二章第三节《河流》中第3课时的教学内容，在学习了我国河湖概况之后，教材着重介绍了我国两条重要的河流──黄河和长江，两条河流学习的侧重点又有所不同，长江侧重于水利的开发，黄河侧重于水患的治理。

学习目标

知道黄河的概况（发源地、流经的省级行政区域和主要地形区、注入的海洋、长度、支流、水利枢纽等）；知道黄河上、中、下游的划分，各河段的水文特征以及黄河开发利用的状况；分析黄河“地下河”成因及治理黄河的关键；了解黄河现存的环境问题及治理办法；学会初步评价黄河“利”与“害”。

教学重点：黄河概况；黄河下游“地下河”的成因及其治理措施。

教学难点：黄河下游形成“地下河”的原因及其治理措施。

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教学过程

教学过程	教师活动	学生活动	设计意图
视频导入	播放《黄河》的配乐诗朗诵，播放一幅幅壮美的黄河画面	听朗诵赏视频，在感受黄河气势磅礴的同时，带着激动和自豪的心情进入“黄河”的学习	创造良好学习氛围，激发学生学习热情
指导学生完成导读提纲	课前提供给学生导读提纲，巡视课堂，检查学生完成情况，对个别困难学生给予指导和帮助	学生前后两排4个人组成一个小组，由小组长带领小组成员阅读课本资料及地图，共同完成导读提纲的问题	培养学生自主阅读能力和小组合作的学习习惯
“黄河知识大比拼”冲关游戏 第一关：中华民族的母亲河	1.历史题 2.文学题 3.地理题（每点击一个题就会弹出对话窗口）	各组抢答，畅谈自己知道的有关黄河的故事和知识，把历史知识与语文知识带入地理课中	培养学生的知识应用能力、表达能力及团队合作意识
“黄河知识大比拼”冲关游戏 第二关：黄河的概况	视听题：1.播放录像：黄河的发源地；2.展示课件：黄河流域图提问：⑴黄河流经我国哪些省级行政区域？⑵黄河上、中、下游分别流经哪些主要的地形区？黄河流经了我国地势的第几级阶梯？	听看黄河的发源地视频，各组学生在课件与书本插图中讨论黄河流经的省区，指认黄河流经的主要地形区及流经的地势阶梯，并派代表完成课件中的地图空白填空，其他同学补充及纠正	培养学生的听读能力，记忆能力，表达能力及参与课堂的意识。教师通过学生回答问题及时了解学生对知识的掌握程度，解疑释难，有效实现课堂知识的落实，提高教学效率
“黄河知识大比拼”冲关游戏 第三关：母亲河的奉献	视听题：播放有关黄河各河段介绍及开发利用的视频，通过直观景象的呈现，加深学生对这部分知识的理解。对学生发言进行小结	各组推荐学生代表发言，结合“中国地形图”和相关的景观图片进行讲解。有的学生能很好地把黄河上中游的水电站一一列举出来，有的学生能把“塞上江南”──宁夏平原和河套平原指认出来。让学生通过自己的眼睛发现黄河的奉献	培养学生阅读图像和资料的能力，有利于发散性思维和综合分析问题能力的培养，调动学生的学习热情，注重了学生动手动脑能力的培养
“黄河知识大比拼”冲关游戏 第四关：黄河的危害	视听题：播放一段黄河水土流失情景的视频，让学生身临其境地感受水土流失的严重性。提问：①黄河在什么河段泥沙量剧增？②黄河在这里流经什么高原？动画演示“地上悬河”的动态形成过程。师生共同归纳：为什么黄河会形成地上河？ 播放历史上黄河泛滥时人民流离失所的凄惨情境	①学生小组交流收集的资料，合作讨论、归纳总结后，自由发言。教师抓住学生闪光点进行鼓励，对关键点进行提炼。②学生思考，归纳小结：下游形成“地上河”的原因及危害	①针对教学重点“黄河地上河的形成与中游黄土高原水土流失有直接关系”这部分内容，教师采用播放视频的形式，能很好地引导学生理解水土流失的原因，加深对知识的认识。②通过观看动画演示，结合板书推理演绎，帮助学生得出黄河“地上河”的原因
“黄河知识大比拼”冲关游戏 第五关：黄河的治理	提出问题：针对黄河的“地上河”，应采取什么措施予以治理？评价学生的发言并针对重点进行小结；展示治理后黄河流域的景象，并介绍三门峡和小浪底水利枢纽工程。使学生懂得：只要人类遵循自然规律，加上科学的治理措施，就能把黄河用好，并且将黄河的最大价值发挥出来	通过前面长江水患治理知识和水土流失成因的学习，学生对黄河“地上河”的治理也会有许多想法、设想，有同学说可以在黄土高原植树造林，加强水土保持；有同学说在下游修建堤坝；有同学说修建水库、水电站；有同学说开挖新的入海新河等，治理方法多种多样	培养学生科学地思考问题、解决问题的能力和发散性思维，为今后相似问题的解决提供方法。黄河治理成就的展示，增强了学生的民族自豪感和责任感
总结	师生一起对本节课学习的内容进行总结，并对各小组的表现进行评价	与教师一起对学习过的知识进行总结	在学生的回答中，教师适当的激励和评价
学以致用	布置作业：小组成员互相检查导读提纲的完成情况；课件展示练习题，学生当堂完成；有兴趣的同学可完成小作文“黄河留给我的思考”	完成作业	巩固知识，提高地理课堂教学的有效性