日有所诵1-6各册教材重难点梳理

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《日有所诵》低年级的重点、难点：

重点：培养孩子们诵读的节奏感以及诵读的兴趣。

难点：

1.有哪些好方法可帮助学生把握节奏感。

2.当加上动作表演读时，学生容易乱，不好掌控。

3.如何让日有所诵和正常教学和谐发展。在高年级这方面的困惑更多。

《日有所诵》中年级的重点、难点：

三年级重点：引导学生在适当理解的基础上加以诵读。

难点：

上册中泰戈尔的《飞鸟集》尽管每篇的内容很少，却篇幅太多，且蕴含着深刻的道理，对于三年级的孩子来说，还是有点难于理解，就算在老师的指导下暂时理解记住了，对孩子的阅读理解帮助体现不明显。

下册中古诗文诵读的篇幅也较多，其中大多数需要查阅资料才能理解，学生往往是过嘴不过心，总感觉无法调动学生的课外阅读兴趣。

总的来说，本年级在如何快乐阅读方面缺乏方法指导。

四年级重点：引导孩子在一定的理解的基础上诵读诗歌，散文，对于一些经典的古诗可以背诵。

问题点：1.对于中年级的孩子，在一定的阅读基础和理解能力的基础上，但是对于过于成人化的语言，教师过多的讲解和诵读，也会让孩子失去阅读兴趣。《沙与沫》的篇章内容较多，语言陌生化，道理指向高级思维。基于孩子的年龄层次，怎样使这样的大道理细化，便于孩子接受？2.对于每一个单元的古诗，如果在课堂上进行古诗文教学，时间不能得以保证，每一个单元可以精选一篇作为教学的重点，附上诗的作者简介，作者背景，以及古诗大意，便于孩子理解和背诵。

五年级重点：引导孩子对于深层次文本的阅读和理解，能够仿写小诗，大体说出古诗和文言文的大意。

问题点：对于五年级的日有所诵的教材，古诗、古文占有的量更大，而且对于这样的经典文化，老师们尽量是让学生背诵，那么怎样让学生在背诵的基础上有一定的兴趣？况且又不是考试的内容，后期怎样去评价和考核学生掌握程度。

如《无衣》《硕鼠》都是在连续的单元中呈现，孩子会产生阅读疲劳，心里产生抵触心理。

六年级重点：指导孩子阅读深层次文本、古诗、文言文，积累名人名言，经典名句名篇。

对于日有所诵这一册书中，更多的篇幅是古诗、文言文，还有像《勤奋篇》《友情篇》一些积累的名言警句，便于孩子的积累。

问题：1.没有目标的阅读，是无效的。对于一些精选的文章，在文章后面为什么不能出现一些一些阅读提示和阅读问题呢？

2.六年级的日有所诵教材中，文言文和长篇的古诗很多，孩子在不理解的基础上去诵读，也是短暂性的记忆，怎样将背诵文言文和讲解融合起来？