苏教版二年级数学教案设计《倍的认识》

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公开课资料 教学目标：

1.让学生在观察、操作、比较、交流中把“倍”的概念与已有的认识基础“份”联系起来，理解“倍”的含义，初步学会用除法解决“求一个数是另一个数的几倍”的简单实际问题。

2.使学生在活动中进一步体会数学知识之间的内在联系，发展数感，提高观察、比较、抽象、概括和合理推理的能力。

3.联系生活实际，激发学生学习的兴趣，体验学习数学的乐趣和学好数学的信心。

教学重点：

    1.理解“倍”的概念。

2.会用除法解决“求一个数是另一个数的几倍”的简单实际问题。

教学难点：

理解和掌握“求一个数是另一个数的几倍”的含义和计算方法。

教学准备：

（教具）多媒体课件，花片，圆片。

教学过程：

一、旧知引路，激趣导入。

这幅图上有几个几呢？也就是几里面有几个几呢？（指名学生口答）

2.8里面有几个2呢？（指名生口答，并问怎么想的？用什么计算方法呢？）15里面有几个3呢？16里面有几个4呢？

小结：要想知道一个数里面有几个几，我们可以用除法计算。

（设计意图：从学生熟悉的生活和已有的知识出发，8里面有几个2呢？激活了学生头脑中已有的关于几个几的知识经验，为倍的引出，做好充分的准备。）

二、自主探究，感悟新知。

1.（出示例题图）小朋友，春天到了，花坛里的花开了，让我们来看一看,数一数好吗？（由学生的回答师在黑板上贴相应的花片）

2.你能提出哪些数学问题呢？

3.师小结：当我们在描述两个数量的关系时，可以说谁比谁多多少，也可以说谁比谁少多少。其实除了可以对两个数量的多少进行比较外，还可以从另一个角度来研究这几个数量之间的关系，那就是倍数关系。

4.揭题：今天我们就来探索有关倍的认识。（板书课题）

5.如果把2朵蓝花圈起来看作一份，黄花有这样的几份？（让生说，师圈并板书）

蓝花有2朵

黄花有3个2朵

我们就说：黄花的朵数是蓝花的3倍。

6.现在，谁能用倍说说蓝花与黄花朵数之间的关系。

生齐说，自由说，同桌之间相互说等形式。

7.在计算中理解“倍”

提问：红花有几个2朵呢？

让生在书上先圈一圈再说一说，后让生汇报。并根据学生的回答在黑板上圈一圈。

引导学生完整的说两句话：红花有4个2朵，红花的朵数是蓝花的4倍。

师：除了圈一圈，还有其他办法嘛？

学生交流，指名回答，根据生回答，师板书除法算式：8÷2=4。

引导学生理解算式：8表示什么？2呢？4呢？

小结：我们用8÷2=4也可以求出8里面有几个2，也就知道了红花的朵数是蓝花的几倍。

8.说明：倍表示的是两个数量之间的关系，不是单位名称，这里不要在算式后面写“倍”。

   （设计意图：数学教学活动，特别是课堂教学应激发学生学习兴趣，调动学习兴趣，引发学生的数学思考，因而让学生圈一圈，说一说，和算一算中让学生掌握恰当的数学学习方式，发展学生的数学思维并更好的掌握倍的有关知识。）

三、巩固练习，深化新知

1.摆一摆。

（1）第一排摆3个圆片，第二排摆6个圆片，第二排圆片的个数是第一排的几倍？

（2）任意摆：第二排圆片的个数是第一排的3倍。

展示交流，让学生说说自己的想法。还有不同的摆法吗？

问：只要怎么摆第二排的个数都是第一排的3倍呢？

小结：无论第一排摆几个，第二排只要摆这样的3份，就是它的3倍了。

    2.想想做做第二题

先让生独立完成，再集体汇报。

    3.想想做做第一题。

让生先估一估，猜一猜，再量一量后完成填空。

4.完成想想做做第4题，先测量再计算。

引导：要求第一条线段的长度是第二条的几倍，应该把哪条线段的长度看作一份？

    要求第二条线段有这样的几份，用什么方法计算？

   （设计意图：学生的学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程，动手实践，自主探索等都是学生学生的重要方式。让学生通过摆一摆、连一连、填一填、算一算、估一估等练习，让学生深化倍的认识，在学生自主建构的过程中，不断完善对倍的深入理解。）

四、全课总结，深华新知

通过今天的学习，你知道了什么？你有哪些收获？

（设计意图：通过学生的回答来进行课堂总结，可以提高学生的数学语言表达能力和概括能力，让学生说说自己的收获，可以让学生再一次体验成功的喜悦，并和大家一起分享。）