如何创中学高中《体育与健康》课程高效课堂

admin

如何创中学高中《体育与健康》课程高效课堂
                                                   体育组：符科超
《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确指出：“健康体魄是青少年为祖国，为人民服务的前提，是中华民族旺盛生命力的体现，学校教育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作，使学生掌握基本运动技能，养成坚持锻炼身体的良好习惯。”这一决定为我国基础教育体育课程改革指明了方向。
高中体育与健康新课程标准遵照“健康第一”的指导思想，促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高为目标，力图构建技能、认知、情感、行为等有机结合的课程结构，强调学生实践性的特征，突出学生学习的主体地位，构建较为完整的课程目标体系和发展性的评价方式，重视教学内容的基础性、选择性及教学方法的有效性和多样性，注重激发学生的运动兴趣，引导学生掌握体育与健康基本知识、基本技能和方法，增强学生的体能，关注学生健康意识和良好生活方式的形成，为学生终身参加体育锻炼奠定基础，促进学生健康、全面发展。
创高效课堂，首先要弄懂何为高效课堂？体育与健康高效课是指在有限的课堂时间内，学生在教师的科学引导下，身心得到健康锻炼的同时掌握知识的程度和技术能力的高效率的课堂。体育与健康高效课堂是体育教师与学生在课堂上共同努力下的结果，是一堂常态课，而不是重复课。高效课堂的组织必须科学、有趣、有序、有灵魂，教师必须能够引导每一位学生积极地参与运动，课堂的过程必须受益于每一名学生，教师教得活，学生学得愉快，寓教于乐！
如何打造白沙中学高中《体育与健康》课程高效课堂呢?根据目前我们白沙中学的教学条件，海南的气候特点等实际情况，下面我来谈谈如何打造白沙中学高中《体育与健康》课程高效课堂的一点认识:
一、教学目标的制定要量体裁衣；
自学生档案资料数据统计，白沙中学在校高中生有80%以上的学生来自农村、农场生产队，这部分的学生有什么样的身心特点呢？身体素质良好，但自卑心理大、抗挫能力差、知识面窄、情绪起伏变化大、不善表达，人际交往不适应。所以在设定教学目标时，教师在教学设计时要侧重于新三目标中的“情感目标”，针对不同的学生情况，选定合理的目标，通过学情分析，根据目标选取教学内容。目标明确了，再采用更合理、有效的教学方法去达成目标。目标明确，课才不会迷失方向。刚开始的两三次课学生可能不太习惯。可是，当学生尝试到一堂课下来，学习状态的各个方面都有所改善，有所提高时，学生就会与老师一起乐意于奔着这目标前进。

admin

二、教学内容要因时因地而定；
新的课程标准没有给体育教师规定许多具体的教学内容，在这种情况之下，教师们可以根据实际情况去选择一些体育教学内容。
白沙中学新校区，树太小不能成荫，房太散不能成凉，班多而场地器材少，海南岛又是一座似乎只有夏天的火辣辣的岛。就算有数日不热的夏天，那也会是倾盆大雨，泥与水散步校园。此种情况，体育课的内容如何定，如何选择？这种客观条件就关乎着课的形式，关乎着课的成败。那么热天就尽量不要选择田径、篮球等剧烈运动的项目，避免中暑，学生也容易感到乏味。可以选择如：太极拳、跳绳、简单游戏、（走廊边）打羽毛球、排球、（舞蹈室）练健身操、体操垫练技巧等运动负荷量轻的项目。雨天可以选择室内课，室内游戏、观看比赛视频、理论教学等等内容安排。所以，在选择教学内容前，要根据实际情况，且深入到学生中去考察和分析,使得教学内容能够体现出实效性。
三、要写好教学设计；
《体育与健康》课程虽然越来越社会和个体的重视，但偏远落后地区由于受场地、教学任务等客观条件的影响，《体育与健康》课程要完全执行课程标准进行教学设计有一定的难度，也由此慢慢培养了体育专职教师忽视教学设计的习惯，许多体育教师没有把教学设计放在一个十分重要的位置来对待。高中《体育与健康》课程强调在教学设计的过程中，既要注意水平教学计划的整体构思，又要关注学习过程中多维度学习目标的实现，因而更倾向于重视宏观教学计划的设计。课前，教师要根据班级、学生的情况，写好教学设计。教学设计时教师就像一位编剧，故事情节的自始自终成戏与败笔程度完全取决于编剧。所以在课前，教师要端正态度，本着为全体学生负责的精神，细心地写好教学设计，包括一言一行、一分一秒都不能马虎。并按照体育教学规律，循序渐进安排课程计划，从易到难。从技术到技能，从集中到分组，技能与情感，对整个教材内容要整体把握，要求做到教学内容整体安排，教学方法多样有效，教学目标逐渐达到。教师在设计教学过程时，一定要针对学生已有的知识基础，能力水平与思想水平，符合学校现有的实际条件。这样设计出的教学方案才切合实际，才具有可操作性。
四、教师要驾驭好课堂；
体育课堂驾驭能力是指教师能通过一定的课堂教学艺术，运用多种教学手段，调动学生的情绪，吸引学生的注意力，控制课堂的秩序，调节课堂的气氛，最大程度地调动学生学习的积极性、主动性和创造性，使其身体素质、运动技能和体育能力得到充分、和谐的发展。教师的课堂驾驭能力是教师综合能力的重要表现。
体育与健康课教学的过程中教师就像一名导演，可扮演着导演的角色，而真正的主角是学生。所以在上课的过程中教师不能自导自演，比如教师在做体育技术动作的讲解或者示范时，要让学生感觉到在看3D电影一样，感觉身临其境，激发学生的兴趣。
首先，要具备课堂导入能力。课堂导入时，要具有启发性、灵活性、趣味行、衔接性的精彩导入。许多的教师在上课时，除了公开课以外，常规课通常的导入部分都比较呆板，几乎都是课的常规部分与热身部分结束以后，直接就奔着主题了，没有针对性的游戏、问题提问、展板图像的导入，所以在课的导入部分几乎都是没有灵魂的。
其次，要懂得教学方法与手段的运用能力。课堂上，教师是主导者，教师要根据学习目标、教学内容、学生实际、体育与健康课程资源等，正确选择与合理运用体育与健康的教学方法；有效运用多种教学手段、应在进行运动技能教学的同时加强体能练习、和区别对待、因材施教的手段。比如广播体操的教学时，可通过讲解示范、录像、多媒体、音乐伴奏等，可让枯燥无味的课堂变得生动活泼。
第三，要具备很好的课堂管理能力。教师要善于语言的运用，调节课堂氛围，组织、引导学生运动参与的积极性；善于控制好上课的整个过程的秩序，把握上课的时间节奏；善于把握学生的心理特点，了解学生的思想状况，更好地对学生情境的控制；善于合理地安排运动量、运动密度，场地器材、分组与站队的合理布置；善于科学、及时地处理好突发事件，确保学生上课的安全、健康快乐。
五、师生之间要构建心灵的桥梁；
在传统的观念中，教师的角色往往是“师道尊严”，教师高高在上，学生往往难以突破心理障碍更好地与教师沟通、学习。甚至在某些时候，教师的厉声厉色都会使得学生尿裤。可这样的情况对于高中生来说，刚开始时会害怕，但是慢慢地，学生会产生愤恨的心理，久而久之对教师对课堂都会失去了兴趣。所以，在教育教学的过程中，教师要与学生为友，教师在学生的心目中要亦师亦友，注重心灵上的沟通，要建立民主平等的师生关系。这首先是体现在人格上的平等，其次是在学问上的平等。师生之间要有互相尊重的意识，有些问题应该尊重学生的意见，与学生共同探讨，建立民主、平等、和谐的师生关系。平等地看待每一位学生，关爱每一位学生，关注每一位学生的健康快乐地成长。教学只有在这种民主、平等、愉悦的课堂氛围中，学生才会热情高涨，才能大胆想象，大胆创新，这也是打造高效课堂的必要前提。
六、用心做教育，课堂要有灵魂；
学校《体育与健康》课的一般功能包括：“教养功能、教育功能、促进个体社会化功能、美育功能、促进学生个体全面发展的功能”。所以体育与健康课程的施教过程中，就不是简单的身体练习过程，而应该是立体的教育教学过程。所以体育教育应该铸造一个完整的人的教育，使学生形成正确的世界观，形成特定的个性品质，包括世界观，政治思想，道德品质，情操，美感，促进个体的社会化，促进学生个性的全面发展，为社会培养富有能力与创造精神的高素质人才。
总之，做为一名教师，要不断地学习，不断地进行科研，不断地提高自身的专业素养与业务能力，精益求精，全面发展，面向未来，与时俱进，安贫乐道，爱岗敬业，这才能更好地创高效课堂。