高三英语教学反思关于英语后期复习的思考

ljalang

高三英语教学反思关于英语后期复习的思考
海南侨中  林琳（男）
经过第一轮的复习和积累，学生已比较扎实地掌握了课本知识。因此我们在后续阶段的复习中，应避免过多地研究和争论过偏或过难的的语言知识点，着眼于如何牢固掌握基础和常用的知识点，扩大词汇量，掌握词汇的用法和基础语法，使语言知识迅速地转化语言运用能力。词汇复习笔者通过对近几年来《高考说明》书的研究，认为高中生参加高考的最低词汇量应该在3500左右。关于应该掌握的词汇范围应该是教材词汇，其次是2014年的《高考说明》中的词汇表，这些词汇还不够，还应该增加日常生活中常见的词汇。
在要求学生掌握词汇的时候应该注意背诵、记忆，音、形、义三者结合的方法。在句中记词汇，在句中掌握词的用法，在句中区分同近义词的差异。关于动词，本人认为，中学阶段至少弄清楚400个常见动词的基本用法。做到：分清及物不及物；辨别表动作与表结果的动词；记住瞬间动词；掌握表状态的连系动词与表变化的连系动词；注意词义相近的动词、用法不同的动词；重视多字动词的用法等。语法复习只有熟练地掌握基础语法，才可能有英语技能质的飞跃。基础语法是纲，纲举才能目张。因此，语法应重点复习高考常考的大项，如冠词、代词、动词时态、语态、非谓语动词、情态动词、复合句、倒装结构等，而且要学会在语境中活用这些语法知识。后阶段的语法复习宜采用“语法要点，重点填空复习法”。将单项语法的重点用填充的形式，帮助学生就该项语法形成有重点、成系统的语法体系。如在复习情态动词的时候，我们可以将该语法的重点和难点抽出来让学生填出关键的词和短语。强化训练一般后期的复习可分为单项训练和综合训练。
根据高考题型结构，有计划地进行听力、阅读、完形填空及写作和改错的单项训练，实现由语言知识到语言能力的转化，全面提高学生的英语语言素质，掌握解题技巧，最终提高学生做题的准确率和熟练程度。集中的、阶段性的课堂限时阅读训练是短时间内提高学生阅读能力的有效方法，可以长期开设每周不少于两节阅读课。阅读训练也必须做到课内、课外结合，精读和泛读相结合。学生课外应保持每天不少于2篇短文的阅读量。阅读材料的难度可等于或略大于高考，但不宜太难，体裁、题材、长度、生词量应接近高考。阅读课上教师组织阅读，少讲或不讲，但学生读后教师应简评阅读理解题，分析文章中的难句、难段和中心大意，帮学生找与正确答案相关的词、句、段落和有用的表达方式。切忌放任学生自己读，然后只对答案不讲评。阅读训练过程中还应帮助学生克服不良的习惯，如心译、手读、复读、句下划线等。完形填空不是单纯测试考生某一方面的知识或能力，而是综合考查学生的词汇知识或阅读能力以及运用逻辑推理、常识、情理、上下文等灵活推断能力。这就要求学生加强词汇的学习，提高阅读理解能力。短文填空是一种很好的训练形式，教师可选一些较容易且情节完整的短文，挖掉一些根据线索推断出来的词让学生填写，也可以用完形填空练习让学生不看选项先填词。
  （二）做好学习方法的指导
    俗话说，“磨刀不误砍柴功”。最重要的学习莫过于方法的学习。搞好了学习方法的指导，对提高学生学习成绩是有很大的好处的。因此，我在教学不同的知识点时，都结合学生学习的情况来渗透学习方法的指导。
    在预习课文时，要求学生“读—画—思—写—问”的五步预习方法，意思是“读课文、画词句、思内容、写批注、问不解”的方法。学生掌握这个预习方法，有利于提高他的自学能力和阅读水平。
    在阅读教学上，我注意理清文章的脉络，渗透理解词句的方法，指导学生抓住文眼来理解中心，归纳小结“分段、概括段意、概括主要内容、体会思想感情、感悟表达方法”等阅读技能，并进行迁移学习到同体裁的课文中去，收到举一反三的效果。
    在习作教学上，引导学生仔细观察周边的事物，关心时事，对于热点的奥运火炬传递和四川汶川大地震等事件，让学生时时追踪事态的发展，并把自己的感受诉诸笔端。把从课堂教学中学到的课文表达方法迁移运用，多积累素材，多练笔，学生的表达能力亦然不断提高。
    在综合性学习中，为了培养学生的语文能力，让学生多实践，多思考，多总结。我组织多种展示课，让学生把自己收集到的资料汇总分类，确定研究主题，走出学校，深入家庭，走进社会来进行调查研究，学生的研究报告虽然内容欠具体，结论欠精准，但已初步闪现了学生智慧的火花。
    当然，培养学生良好的学习习惯也是关键，要求学生认真书写，按时完成作业，专心听讲，大胆发言，定期复习等则始终在整下教学过程中要强调的内容。
（三）做好转差工作
    本班极需帮助的差生大约有五名，提高他们的成绩，对提高全班整体的学习质量有很大的作用。我采用的方式是“以多优带一差”的方法，帮助差生制定出学习目标和学习内容，每天让优生抽出半小时帮助他们掌握，因为是多名优生来帮助，所以他们都不会有增大负担的感觉。另外我还设了奖励的制度，形成了竞争的机制。通过单元和知识点的小测，检查他们的学习效果，及时给差生鼓励，使他们重拾学习的信心。
   （四）拓展知识视野
    语文教学必须重视积累运用，只有学生对知识有了一定积累之后才能运用。为了拓展学生的知识视野，我开展了一系列的语文活动：1、优秀文段朗读。通过学生自主搜寻优秀文段，使学生主动进行课外阅读，学生的阅读量增加的同时，学生必然收获了许多东西。2、好词佳句的收集。在不断收集整理的过程中，学生的词汇积累有了明显的增多。3、原创得意句段的展示。4、开展各种语文活动。如辩论、演讲、出手抄报等等。学生在活动中增长了知识，训练了动脑、动口、动手的能力。
三、存在问题与不足
1、同学们的作业，个别书写质量太差，作业本保护的不够好，个别同学对字的笔顺、笔画掌握的不好，错别字比较多，还没有养成认真书写的好习惯。
2、在教学过程中，对新教材理解、运用不够深刻。对教材内容把握不够，教学方法不够灵活，没能充分提高学生学习的积极性。
3、教学中，未能有效地关注整体，激励性语言使用不足不到位。
4、个别学生学习语文的积极性不高，还没有养成良好的课外阅读习惯。
5、辅差工作完成较好，培优工作则显不足。
四、今后努力的方向和设想
1、采用多种教学手段，激发学生学习语文的兴趣。
2、要努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。
3、多组织一些班级活动，如：朗读比赛、说话比赛、讲故事比赛等等，使那些思想落后，集体荣誉感差的同学受到启发教育，发现他们的闪光点，及时表扬鼓励，增强他们的自信心和责任感。
4、重视优生的培养和差生的转化工作。
5、在指导学生学好语文，提高语文素养的同时，要加强德育工作，重视学生思想品德行为习惯的培养