小学英语教师网络培训心得——学习周老师课例有感

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教学英语16年，从四年初中教学再到12年的小学教学，我越发的麻木与迷茫，好像找不到自己的追求方向，这次有幸参加网络培训，观看学习了省优秀教师的教学视屏，真是收获无比之大。周老师的What’s your job? 一课视屏，我一连看了三遍，每次看完都感叹：周老师的课上得太棒了，我什么时候能够练就这样的本领就好了。做她的学生是多么的幸运啊！我想每节课都像这样进行英语学习与交流，孩子的英语不论是表达能力方面还是考试成绩方面都将是顶呱呱的。

一、周老师在这一课中对学生学习策略的指导主要体现在词汇教学上。

（一）比较记忆法

教学job时不是机械地反复带学生读，而是引导学生以旧带新的方式参照已学过的jog来读job,并且还拓展了bob.

（二）构词法的引入

1.复合词

在教学policeman policewoman 时运用复合词学习策略，让学生感知、理解，并找出规律，最后不忘拓展练习milkman, milkwoman。

2.词缀-er

在教学工人时故意设计绕口令A worker can work well.把worker和 work放在一个句子中，进行词汇运用操练，让学生快读来感受这两个词在句中的意思和所承担的角色，并引导学生总结归纳：动词、名词+er=名词

work---worker farm---farmer teach---teacher sing---singer run---runner

二、周老师的这节课除了对学生学习词汇的策略指导值得借鉴，还有许许多多的地方值得学习。

（一）综合素质高

周老师的教态、语音语调、口语都是相当的好，基本功扎实，总而言之综合素质超高。

（二）善于启发、引导，及时转交话语权

1.如How old are you? 当学生回答完后接着引导 Oh,you’re so young , I’m old. So I’m a teacher. You’re a student. Teacher and student are jobs. So what’s your job?点名主题。

2.Brain storm头脑风暴式发散思维训练的引入，不但起到了热身作用，而且培养了学生用英语思维的能力，增强学生的想象力和应变力，激发学生的创造欲望，培养学生敢于创新的精神。

Mr Brown doctor tall

Mrs Black nurse pretty

Wendy teacher nice

课堂上学生发挥的非常好，如：S1:Mr Brown is a doctor. He’s tall. S2: Mr Brown is a tall doctor. S3:Mr Brown isn’t a tall doctor. S4: Is Mr Brown a tall doctor?

3.T: I think he’s a good policeman. How do you think?学生开动脑经说：I think he’s a nice policeman. / I think he’s a kind policeman./ I think he’s a wonderful policeman.等等。学生的话茬被打开，英语思维被激活。

（三）培养学生综合语言运用能力

在课堂巩固阶段教师设计语境，开展有效的交流：

I like/love....

He’s/She’s....

He’s/She’s....

He’s/She’s nice.

He/She can....

孩子们在准备时课堂氛围就显得非常浓厚，等表达时，更是令我惊讶，每个孩子都能做到声音洪亮，表达清楚，从喜欢的感动人物到喜欢的老师，从喜欢的家人再到喜欢的朋友，学生说的仿佛都忘记了自己的母语，融入了英语的海洋。

（四）不忘适当地思想教育，提高学生的综合素养

T: Most of us do an ordinary job. But every job is a good job.( 工作不分高低贵贱，只是分工不同。)

三、学习策略是灵活多样的，主要包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略.但是策略的使用因人、因时、因地、因事而异。在我的英语教学中，我经常有意识地对学生进行一些有效的学习策略指导。零零散散总结如下：

一、认知策略方面

1.教会学生利用音节记单词。如：Saturday；

2.记单词时从音、形、义三个方面进行联系、归纳、科学记忆；

3.记单词时运用五官：眼到、口到、耳到、手到、心到。

4.要求每位学生建立错题集、笔记本，经常安排学生以小组的形式一起交流自己的学习心得和困惑。

二、交际策略方面

1.要求学生学习英语时坚持在学中用，在用中学。

2.要求学生在校期间尽量说英语。

3.学校坚持搞好英语社团活动，维护好课堂学习的延续。

三、调控策略方面

1.要求学生坚持听录音。语言是有声的，所以学习时坚持把听放在第一位。

2.要求学生在课堂上不但要听老师说英语，而且养成听同学说英语的好习惯。

3.要求学生制定简单的英语学习计划：课堂、课后、完成作业、每天复习预习等方面，并且强调既然制定一定要坚持做好。

四、资源策略方面

1.要求学生在生活中多关注英语。

2.人人备有英语小词典，初步教会学生查英文字典。

3.要求学生在利用家里的电脑电视进行英语学习。如电视上的<<朵拉历险记>>、当下的一起作业网等。

  此次此刻我对小学英语教学再一次充满了希望，鼓足了了勇气，一定要向周老师学习，做一名优秀的、受学生爱戴的小学英语教师。