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最新资料 奉献与关爱
──二年级下册第二组单元整体教学设计
山东德州跃华实验学校
内容简介
这是一组用爱心串起来的课文。分别是《泉水》《雷锋叔叔，你在哪里》《我不是最弱小的》《卡罗尔和她的小猫》。不要说雷锋叔叔那样平凡而伟大的光辉典范，就是那一路奉献甘甜和快乐的泉水，甚至用雨衣给蔷薇花挡雨的五岁萨拉，也同样有着一颗清纯而美丽的爱心。有爱才会甘于奉献；有爱才会乐于助人。我们应该和学生一起去细细地品味这些充满爱的诗文，再联系实际想一想，我们应该怎样献出爱心，在家爱爸爸妈妈，在学校爱老师，同学，在社会上关爱别人，愿意帮助别人。
总体构想
第一部分：教科书教学
模块一：识字与写字
模块二：朗读指导
模块三：积累与运用
第二部分：整本书阅读──《我的爸爸叫焦尼》
第三部分：语文实践活动──爱的奉献
第一部分：教科书教学
学习目标
1．会认识本单元49个字，会写33个字。
2．能够正确、流利、有感情地朗读课文。背诵5、6课。
3．巩固识字方法，鼓励学生按照发现的识字规律识字。
4．在阅读过程中，引导学生抓住重点词语理解课文，感受“助人为乐，乐于奉献的精神。树立“保护弱小”的意识。
5．指导学生在理解的基础上朗读，通过表演等方式加深理解，提升朗读水平，积累词汇。
6．在实践活动中展示自我，认识自我，增强“助人为乐。乐于奉献”的信念。
模块一 识字与写字
第一课时
一、谈话导入，揭示主题
1．出示残疾人的图片，5·12地震中救助被困的视频。
引导谈话：我观后的想法。
2．过渡：“只要人人献出一份爱，世界将变成美好的家园”现在就让我们一起走进第二单元，进一步感受“助人为乐，乐于奉献”的精神吧！
【设计说明：选取与单元主题的图片，创设情景的妙地，激发了学生的情感参与，为后面的自主学习做了铺垫】
二、感知内容，认读生字
1．播放本单元朗读课件，学生边听边欣赏画面。
2．自读本单元课文，标出不认识的字，请教同伴，读不通顺的地方多读几遍。
3．分组试读，互相帮助，力求把课文读正确。
4．小组汇报不能读准的生字，班内交流，查字典解决。
5．汇报朗读，相机正音。
【设计说明：课件情景的渲染，激发了学生学文的兴趣，小组合作查字典的形式，给了学生克服困难的阶梯，更大程度地激发了学生的自主参与。】
三、整体感知，把握内容
1．感知内容。自读课文交流认识。小组说说最喜欢哪篇课文，这篇课文写了什么。
2．班内交流汇报，相机评价。
【设计说明：此环节可以使学生进一步了解文本的内容，整天感受文本丰富的精神内涵。同时也加深对生字的巩固。】
第二课时
一、生字分类
1．教师每人发一张练字纸。
2．一起回顾汉字的结构，进行归纳：
独体字：左右结构：上下结构：半包围结构：左中右结构
3．学生自主给字分类并写下来。
独体字：瓦
半包围结构：迈、迷
左右结构：结、脆、塔、杜鹃、该、滴、洒、泥泞等。
上下结构：泉、然、省、盛、季、需、雷、冒、芬芳等。
上中下结构：密
4．小组交流。对照是否正确。
每个人分别读一读自己写下来的字。有不会读的字，小组内互相教一教。
【设计说明：给生字分类，为下一环节的探索写字规律做好了铺垫。】
二、分类书写
1．写左右结构的字
（1）引导学生观察各部件所占比例的大小。
例如：股、塔、杜鹃、锋、滴、洒、泥泞等均属左窄右宽的字，而“叔”则左宽右窄，“弱”则左右相等。重点指导写好“鹃”“弱”。如“月”在下时撇变为竖。
（2）示范书写。
（3）设置音乐背景，书写本单元生字。师巡视，纠正不良的书写姿势。提醒学生顿笔。
（4）引导欣赏
自我欣赏，用“小梅花”圈画出写得比较满意的字。
组内欣赏，组内成员互相看看，相互学习。
集体欣赏。老师边深入学生中间指导、边挑选有典型性的作业，最后用实物投影展示并评析。
2．其他类型字的书写
（1）运用第一节的方法观察上下结构的字。
（2）交流汇报：“芳、泉、冒、芬” 是上短下长的字，“雷”则上下相等，重点指导“冒”。“然”为上长下短。
（3）观察半包围结构的字和独体字。
（4）交流汇报的基础上重点指导“迹”“瓦”等。
评价方法同上。
【设计说明：语文是工具性学科，要让学生习得方法的同时，培养一种习惯。本环节的设计低段写字应教给学生正确的书写方法，培养良好的书写习惯，体会汉字的优美。重要的是让学生明白写字也是有规律可循的。掌握规律，仔细观察，用心去想，这是写好字的前提。有意识培养学生观察汉字间架结构的意识。】
三、巩固写字
1．小组长给学生分类听写。组长批阅，学生修改。
2．一个小组制作一组卡片，把这些字分成类制作出颜色不同的卡片，一类一种颜色。贴在小组识字展示栏中。
【设计说明：学生相互检测，再次落实了学习中的主体地位，激发了写字的兴趣。展示栏提供了写字交流的平台，学生在交流中得到肯定，取长补短，激发一种书法热。】
模块二 朗读指导
一、初步感受爱与奉献
用几句话介绍自己经历的或看到听到的好人好事。评一评，哪个同学说得好。
【设计说明：这个环节的设计，不是简单的导入，一是通过学生的表述，了解学生对好人好事描述的实际水平，确定学习起点。二是通过相互评价，让学生对助人为乐有更深刻的认识。三是激发学生兴趣，愿意把身边的好人好事介绍的更好，产生探究学习的动力。】
二、具体感受爱与奉献──基础学习
（一）感受爱与奉献──学习《泉水》《雷锋叔叔，你在哪里》
1．课件激趣，揭示课题。小朋友，你想认识泉水吗？在“泉水小站”里收集了许多介绍泉水的文字，请大家自由浏览一下，喜欢的地方大声读一读。（泉水的产生、水质、来源、流向及一些著名泉水的介绍。）
浏览了泉水小站，你对泉水的认识更深了，那你想和泉水交朋友吗？和它打声招呼，读课题。
2．品读赏析，理解感悟。自读课文，读正确，读生动。讨论交流：你觉得泉水怎样？喜欢他吗？读一读最喜欢的段落。任由学生根据自己的感受选出其中的一段精读。这一段中还有哪些句子能看出泉水很甜很甜？怎样读好这句话？把泉水的无私助人读出来。
小结学法：通过读和抓重点句子来理解课文内容。
小组合作学习，像刚才那样交流其他段落。
展示学习成果。鼓励用自己喜欢的方式表达对泉水的热爱。
3．课内句子拓展训练。
明确：泉水弹着琴，又流到哪里去了呢？发生了哪些动人的。泉水流过________________，看到________________，泉水说________________。
4．总结提升：学完了课文，你觉得应该怎样向泉水学习。朗读最喜欢的段落，背给好朋友听听。熟读课后小韵文，然后小组合作朗读表演。
（二）学习《雷锋叔叔你在哪里》
1．激情导入。泉水为别人带来了欢乐，从而自己也感到快乐，然而在我们的现实生活中也有这样一个人：他的一生中在以帮助别人为快乐中度过的。（出示雷锋的画像）看他是谁？板书：雷锋叔叔，他离我们已经很多年了，我们到哪里去寻找他呢？
板书：你在哪里？
交流雷锋生平，了解毛泽东和周恩来的题词。
2．朗读感悟。自读课文，读正确，读流利。让学生有选择地阅读其中的某一节，并有所发现。把自己的发现在说给同组听，然后指名在班里交流。
3．质疑探究，理解诗意。让学生提出还不明白的问题，教师相机点拨，引导。使其表达得更好。用这样的句式来启发学生联想：“我不仅在小溪旁，小路边找到雷锋叔叔，
还在……看到雷锋叔叔的身影。”理解雷锋是一个时时处处关心人、帮助人的好榜样。
4． 感情朗读，深悟诗情。
通过多种形式读出好词佳句的美感，读出诗歌的韵味，读出呼唤的语气和回
忆雷锋光辉事迹时的深情，从而领悟作者对雷锋高尚品格的赞美。
5．拓展升华。
读雷锋的话。
人的生命是有限的，可是为人民服务的无限的，我要把有限的生命投入到无
限的为人民服务中去。
三、学习《我不是最弱小的》《卡罗尔和她的小猫》
自读课文，读正确，读流利。
1．分组学习18课
出示思考题： 雨衣是怎样在萨沙一家人中间传递的？为什么？找出相关的句子读一读。默读《卡罗尔和她的小猫》，你觉得哪些地方写得有趣。
喜欢《我不是最弱小的》一课的同学为萨沙组，探究第一问题，喜欢《卡罗尔和她的小猫》探究第二问题，为卡罗尔组。合作交流。
2．班内汇报
萨沙组汇报过程中鼓励科罗尔也积极参与，让学生体会到“妈妈──托利亚──萨沙──蔷薇花”表面上在传递雨衣，实际是传递了一种关爱，抓住重点句子感悟。
四、总结提升
1．交流四课学习后的心得
2．总结：如果我们关爱地球上的植物，植物就会给我们创造绿色的生命。如果我们关爱地球上的动物，动物就会和我们和谐相处，如果我们真诚地关爱他人，他人也会真情地关爱我们。希望身边的每一位同学都拥有一颗博爱的心，面对生活，面对生命中的一切。
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发表于 2014-6-30 17:41:22
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