复习铺垫要有针对性

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复习铺垫是小学数学教学重要的环节，对于引起学生对已有知识的回忆，帮助学生更有效地参与到新知的探究过程中有着重要的作用。在教学实践中广大教师比较重视这一环节的设计。随着课程改革的进一步深化，我们对于复习铺垫环节也应进一步思考。通过下面的案例思考两个问题：

内容：一年级下册《十几减9》

复习铺垫片断：

教师在学习十几减9前，设计了三个复习环节。

1、凑十游戏。

师：我们先玩一个凑十游戏，老师说口令同学们对口令。

教师先说，学生回答，主要是复习10的分解和组成。

师：我说6。

生：我对4。

……

2、口算谁最棒！

师：这有几个题目，看谁算得快。

教师出示20以内的加法算式，学生口答。

教师出示：9+7

学生快速回答：16

……

3、十几的组成

师：老师还有几张卡片，看谁能填对。

教师出示：

学生快速回答：5

复习之后，教师出示主题图，引导学生认识十几减9，探究算法。

思考一：铺垫练习环节偏多。一年级的学生本来自制力低，注意力只有很短的时间，如果复习占用的时间过长必定会影响新知的学习。复习铺垫的目的是激活学生的思维，调动起学生已有的生活经验或知识积累，要干脆利索直奔主题。（到此阶段学生把十的组成已背的烂熟，并且在新授中用处不大，因此作用甚微，可以省略）

思考二：复习铺垫的内容不一定要在新授前全部安排，可以穿插在学习过程中。例如，当学生计算十几减九说算理时，用到把15分成10和5，教师可以就此复习“他在做题时用到了十几的组成，谁还记得？老师这有几张卡片，看谁会答得对又快？”（不一定这样，别人也许可以想出更巧妙的方式）这样就势复习也未尝不可。